你對語文教學有什么感悟，哪些值得借鑒，哪些急需改進？這里給大家?guī)�來的是小學五年級語文下學期教學工作總結，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

針對上學期學科教學中的教訓和經(jīng)驗，本次總結我采取“計劃式”寫法，一方面略談教訓，另一方面談下學期總結后的新舉措：

    一、 備課部分

    1、 以課文為本調動學生學習興趣。以人教版五年級上冊語文為例，第一課《草原》的導入部分可以談及的內(nèi)容有：

    1) 老舍：文革時期經(jīng)歷苦難的作家

    2) 四年級課文《貓》復習

    3) 課堂核心詞語導入：“一碧千里”給你什么樣的感覺？和你印象中的草原相同相似嗎？

    2、 練筆式導入課堂新課：講《草原》，可以讓學生寫寫草原，再對比和作者的差異，學習作者的寫作手法，評講最佳五三班小作者。

    3、 結合五三班學情，講練結合，以練開場，以講促進練，素質教育和應試教育相結合。五三班學力兩極分化嚴重，基礎部分應是教學的重中之重，而能力提高題應作為課后分層作業(yè)布置；閱讀能力訓練題要做到當堂練，當堂講，使基礎差的學生能夠聽到示范，基礎好的學生可以調整自己的做法。

    二、 課堂教學

    1、 課堂氣氛應嚴肅認真，老師不應該笑場，必要時候可以輕松，但老師需帶頭全情投入。

    2、 講練結合。

    3、 以漢字拼音游戲作為每次課中場休息，具體怎么游戲暫時還未想出來。

    4、 把握教學和考試重點，重點的問題列出每次課學習計劃和要求，在課堂結束的時候再次向全班提問作為復習，又可以在下次課開始時提問，作為新課的復習導入。

    三、 課后跟蹤

    1、 尖子生培優(yōu)

    由于課堂時間有限，尖子生培優(yōu)應該放在課后。具體體現(xiàn)在布置作業(yè)的層次和難度上，能者多勞，提升尖子生作業(yè)的難度，狠抓：發(fā)散思維小練筆、習作（寫作方法訓練、結構訓練）、課外閱讀訓練。

    2、 后進生補差

    后進生補差要充分利用兵帶兵，兵教兵，一帶一或一帶二小組學習。把聽寫、背誦、默寫、復習抽背等任務安排在小組學習里面。

    3、 家校合作教學

充分利用家長對于孩子學習的關注，多安排家庭聽寫和家庭檢查，復習檢查，朗讀閱讀檢查，要求家長簽字并寫評語。

    4、 邊學邊復習模式

    由于五三班基礎較差，學生容易邊學邊忘，所以要邊學邊復習。每周進行二十分鐘小復習，二十分鐘小測試。測試題目為基礎題，要求全班掌握的基礎為重中之重，能力提升題布置B、C組回家作，返校后全班評講。

    5、 建立健全學習評價機制

    取消一言堂，每兩個星期進行組內(nèi)同學評價，選出本小組的學習標兵、進步標兵，每評選上一次就換取一張圖書獎勵卡，發(fā)回去讓父母給孩子買書。

    以上便是我對于本學期語文教學的總結和思考，希望在新的學期，我所有的經(jīng)驗和教訓能夠給我以新的力量和新工作動力，讓我更加理解孩子們的心，也讓我能夠半只腳踏入語文教學的大門。

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