作為一名教師，身居重大責任，我們需要教好祖國的花朵，為了增強自身素養(yǎng)與專業(yè)性，我們需要去考察研修。下面小編帶來的是學校考察研修心得體會：學校文化的構(gòu)建與育人功能。

 這次****、****校長考察、研修，給我最大的感受是學校文化的構(gòu)建及其文化育人的系統(tǒng)化實施。

        一、學校文化構(gòu)建是每一所學校的鮮明特色

        **師范學校第一附屬小學有著源遠流長的辦學歷史，近代著名實業(yè)家、教育家張謇是該校文化主打的一張名片；自然，挖掘張謇思想，提煉學校文化就成了他們最最正確的選擇——和愛文化，就形成了**高師第一附屬小學的核心文化。

        ****中學，也毫無疑問有著張謇的影子；該校曾涌現(xiàn)過很多的革命仁人志士；新中國成立以后，更培養(yǎng)出一位位各行各業(yè)的風云人物；該校全國著名教育家李庚南老師現(xiàn)在仍然發(fā)光發(fā)熱在教壇第一線——名人文化，就成了**中學一道極具生命力的風景線；而校史館，恰恰就是這名人文化最美的集聚點。

        ****實驗中學，是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，沒有高師一附小與**中學源遠流長的歷史，也無什么名人偉人的照耀，更無天時地利區(qū)域文化的利用；但有匠人精神的校長及其領導團隊的團結(jié)奮發(fā)，他們精明且不乏高明的在校名上做開了文章；于是，平實文化，平和平實、實務務實，就提煉為**初級中學的學校文化。

        *****中學，是一所新建的學區(qū)房學校，同樣沒有歷史的溯源、名人的光環(huán)，有的只是被幾百萬一套房包圍下的學區(qū)和重視子女教育幾乎要瘋狂了的家長。究竟該從哪里挖掘、提煉其學校文化？嘗遍家校矛盾之苦、又極為智慧的校長***構(gòu)建了情感文化，尤其是全國知名教育家***教授領銜的“教師情感表達與師生關系”構(gòu)建項目的落戶，使***中學的情感文化不光名正言順，更提升到一個學術(shù)研究、實驗課題的高度，大大地增強了學校的溫度，也溫暖了用錢堆積起來的學區(qū)，暖化了為子女教育瘋狂了的家長，使學校終于走上一條家校攜手的合作之路。

        **的**中學，是一所嶄新的、高標準學區(qū)房學校，她的時代特征異常鮮明，學校文化自然應該藝術(shù)化的打上時代的烙印——“為師生幸福人生奠基”，它的幸福德育、幸福課堂、幸福安全、幸福班會、幸福大舞臺，甚至墻壁文化、路牌文化、教室文化、校史文化，無不閃現(xiàn)著幸福的光澤——幸福文化，構(gòu)成了**中學的學校文化，且形成了系統(tǒng)化實施的機制。

        當然，**中學的學校文化，給我們啟發(fā)的更應該是另一個方面，即：究竟是先有學校還是先有學校文化？通常的做法是，先蓋一所學校，再構(gòu)建學校文化，更為美名其曰的是，學校文化在慢慢發(fā)展的過程中沉淀，再不斷地完善。而**中學，是由本地的一位教師成為校長、再成為教育局局長、再成為分管教育的縣長的“鑰匙工程”，他集一生的教育經(jīng)驗、滿腔的教育情懷，修建了這所學校。毋庸置疑，這此前學校文化已成竹在胸，他是先有的文化才有的學校。從學校的選址為**的頭部，更展示出這位縣長的不凡思維和宏偉的期愿，真該讓**的全縣人民贊嘆！

        從以上五所學校的文化構(gòu)建，給我們以兩大啟發(fā)，一是學校文化建設是學校實現(xiàn)“立德樹人，全面發(fā)展”根本任務的重中之重；二是學校文化建設應該立足實際，挖掘文化積淀，聯(lián)系區(qū)域特點，彰顯時代精神。

        二、**的學校文化已進入文化育人的全面實施階段

        文化育人的一個極其重要的教育思想，也是一項十分重要的系統(tǒng)工程。從教育的環(huán)境看，學校文化是一個包括觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化的集合體，它為師生提供了一個綜合的文化氣息，營造了一種陽光寧靜的心境，提供了一種健康成長、奮發(fā)向上的方向和動力；從教育的過程看，最有效的教育，其實就是利用文化對教育對象加以影響的過程，實質(zhì)就是一個有目的、有計劃的文化傳授的過程，我們所說的教書育人、管理育人和服務育人，其實都是文化育人，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個過程。

        聯(lián)系我們這次校長考察的所有學校，**和**的教育，顯然已邁進文化育人的時代。

        **高師一小的和愛文化，已形成“和愛”課程體系，有和愛“朝儀”課程、和愛家長課程、和愛樂園課程、和愛志愿服務課程；更確立了各年級和愛文化育人的實施目標：如一年級的和愛苗苗萌新芽，二年級的和愛苗苗吐新綠，三年級的和愛苗苗長大了，四年級的和愛苗苗感親恩，五年級的和愛苗苗心向黨，六年級的和愛苗苗展風采等等。

        ****實驗中學，校舍其貌不揚，校長及其一班領導人也其貌不揚，所見的一個個男女教師更其貌不揚，一切的一切，其貌不揚的對比，反顯我們呂梁的教育不知要儀表堂堂多少。但誰能想到，就是這所農(nóng)村其貌不揚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，卻有全國優(yōu)秀班主任一人；省特級教師一人；市級學科帶頭人5人、骨干教師8人；80多名教師在省、市、區(qū)教學比賽中獲獎；在第十九屆全國中學生乒乓球錦標賽上，該校榮獲女雙冠軍、女團亞軍、男雙第四、混雙第九、團體總分第五，省級乒乓球賽更是重獎連連……

        尤其值得一提的是兩個發(fā)人深思小故事：

        剛進校園，看見20多張普通的乒乓球案邊，是一對對正練球的孩子，你推我送，技藝平常的不能再平常；不見難接的旋球，更不見迅猛的扣球；這引起了我們這些校長想一展身手的欲望；但上陣和人家孩子們一比，才知道平常中孩子們的不平凡。

        另一個是聽課，我雖然出身語文，但在外邊考察學習，聽課總喜歡數(shù)學和英語。于是在數(shù)學教室等候；但準備講課的卻是有些土氣的一位四十多歲的男老師。當時，如果不是同伴拉住，我肯定會去改聽一節(jié)英語。慶幸的是，我最終留下來聽了最精彩的一節(jié)數(shù)學，原來他就是**省特級教師陸志強，盡管其貌不揚。

        這兩個小故事給了我極大的震撼，**實驗初中的其貌不揚，原來是學校平實文化育人的結(jié)果——平和平實，實務務實；平中育實，實中見平；他們不弄玄虛，不翻花樣，平實人做平實事，他們做的都是不平凡的事啊。

        **一小推崇的是雅正文化，納智品雅，啟正立德。他們的禮儀課程、食育課程、玩轉(zhuǎn)**課程，無不打著“雅正”的烙印，我們有幸觀賞了他們的“環(huán)保小衛(wèi)士垃圾隱身月”啟動儀式，不用說活動的創(chuàng)意，教育的價值，組織的嚴謹，流程的自然；也不用說環(huán)保AB劇的點綴，古箏音樂下環(huán)保書法的展示；單就2400多名學生的會場，隊列隊形、會風會紀，尤其是孩子們規(guī)范莊重的坐姿，就給了我們極大的震憾，這無疑是學校雅正文化“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人結(jié)果。

        當然，**、**教育的文化育人，還表現(xiàn)在開放型的社會化元素，像***中學的流動圖書館、誠信超市、鋼琴一角，**中學的愜意茶吧，以及充分利用社會資源的校外課程，這給了我們另外一種啟發(fā)：那就是學校文化和社會文化的接軌，它給文化育人開辟了更加廣寬的新天地。

        學校是文人的集聚區(qū)，我們要著力打造全校領導教師的文人形象，使大家更加文人化，增強身教效應；學校是文化的聚焦點，我們要挖掘、提煉，努力使學校文化立足實際，富有文化積淀，具有縣域特點，彰顯時代氣息；學校更是文化教育的工作面，我們要讓育才學校的觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化這四套馬車跑起來，文而化之，更好地培養(yǎng)出文雅、文明、文化的社會主義新一代，從而圓滿完成黨交給我們“立德樹人，全面發(fā)展”的根本性任務。

        以上為****、****校長考察、研修心得體會，不足不妥之處望同道指正。

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