在教學過程中，需要讓學生們感受到文章中蘊含的情感，讓他們自己體會其中的東西。教師要引導孩子感悟課文中精彩的部分，從多個角度捕捉情感，引發(fā)他們的興趣，下面是小編帶來的2018教師執(zhí)教心得體會1200字，有興趣的可以看一看。

    教育家波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。”為此，我將自己課后的反思記錄下來，讓它作為我教育教學成長過程中，一筆寶貴的“財富”。

    《卡羅納》這篇課文選自《愛的教育》這本書。課文講述了小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。這是一篇略讀課文，課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。

    在教學過程中，我力求追求簡約，從孩子們已有的認知經驗出發(fā)，將文章梳理成兩個問題，要求學生充分地自讀，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關愛的句子。在預設中，準備讓學生在深受感動的句子的空白處,寫下自己的理解、感受和疑問，但在課上，孩子們在畫這些句子時，耗時不少，因此把寫感受環(huán)節(jié)去掉。雖然這是一篇略讀課文，但是文章的精彩之處還要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用。

    在教學過程中，我注重引領學生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭了。”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？”將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起了學生的情感波瀾，對話中加深內化了關愛的情感。

    在教學中，我重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生通過指名讀、齊讀、引讀等多種方式,讀失去母親的卡羅納得到老師關心句子，體會人物的內心世界，使學生與人物產生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。在教學中，我始終抓住文本，引導學生在充分閱讀文本的基礎上，引導品味關鍵詞語“千叮嚀萬囑咐”、“屏息凝神”“默默”等，一步步讓學生走進文本，深入文本，把愛化作可觸摸的東西。但在教學過程中，引導學生帶著多種語氣去讀，讀得太多，本篇小說我在品味語言上，比散文還散文了。

    在教學最后，我還設計了小練筆環(huán)節(jié)，在《愛的奉獻》的歌聲中，讓孩子們把鼓勵的話送給卡羅納。在課上因為時間緊湊，只選擇了兩位同學讀出自己所寫的話語。如果，我在課前給每位學生準備一張心形的小卡片，在課上，讓孩子們把想說的話，寫在上面，貼在黑板上就更好啦！在教學過程中，學生自主學習的時間有限，應該在學生品味完“老師的愛”后，“同學的愛”及“長輩的愛”多放手讓學生獨立學習。教學，永遠是一項遺憾的勞動。借班上課，對學情不夠了解，未能及時處理好課堂教學資源。

    在今后的教學中，我還需不斷努力，使自己的語文教學更加高效，精彩。因為年輕，所以更需鍛煉；因為追求，所以更想提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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