我校201*屆高三年級全體教師堅持在常規(guī)管理上下功夫，堅持在名校優(yōu)培上下功夫，堅持在課改提效上下功夫，點燃師生激情，務實管理舉措，實現(xiàn)了201*年高考質(zhì)與量“雙豐收”。***同學以***分被清華大學錄取。一本達線###人，比201*年凈增###人，一本達線率率提高了###個百分點，一本達線人數(shù)增長了###%。其中高三19班、高三20班一本達線率86%以上。二本達線####人，比201*年凈增####人，本科達線率####%，二本達線率率提高了25.3個百分點，二本達線人數(shù)增長了107%。其中高三7班、高三8班、高三19班、高三20班、高三22班等5個班級本科達線率達100%。高三11班、高三14班、高三16班、高三17班、高三21班、高三26班、高三27班、高三30班等8個班級本科達線率98%以上。高三10班、高三13班、高三18班、高三23班、高三24班、高三25班等6個班級本科達線率95%以上。具體工作有以下幾個措施：

一、明確管理思路

201*屆高三年級緊緊圍繞市縣下達的高考任務，盡心盡責，積極思考，科學研討，強化過程管理，嚴把教學管理四關，即集體備課關、課堂教學關、學案（導學案、訓練）編寫關、分類指導關，突出獎懲兌現(xiàn)、突出自主學習、突出分層教學、突出團隊合作，努力打造生態(tài)課堂，提升課堂績效，實現(xiàn)了201*年高考新的跨越。

二、強化目標意識

1.科學制定各類指標。開學之初，根據(jù)201*年高考情況，結(jié)合201*屆高三學生實際情況，科學謀劃、制定了清華北大指標、名校指標、一本指標、二本指標，并將指標分解到班，各班級牢牢圍繞各類指標確定分層培養(yǎng)對象，明曉班級升學目標，采用教師分包制，關注每一個目標生的學習、思想、生活情況，做到“心中有標，目中有人”。

2.強化目標文化建設。通過對高二四次考試成績的細致分析，讓學生一進入高三就確立自己的高考成績目標和理想大學，并讓學生將目標張貼上墻、上課桌，大力營造目標文化氛圍，做到班級人人有目標，目標大學上展板，階段目標天天看，讓學生做到“心中有標，目中有�！�，時刻激勵自己。

3.加強目標對象輔導。邊緣生是我們升學指標不可或缺的一部分，完成甚至超指標要靠邊緣生的提升。我們根據(jù)高二期末考試劃定各班高考邊緣生，針對平時考試，加強邊緣生動態(tài)考核。任課教師對本學科邊緣生除了加強學科弱項知能輔導外，還要及時解決他們思想上和心理上的困惑，注重學生心理疏導，建立關懷生跟蹤檔案，最大限度地提高教育教學效果。

4.推進階段目標實現(xiàn)。年級針對全市摸底考試、期末考試等階段性大考，利用板報、家長會、校園廣播、主題班會等形式突出氛圍營造，細化考前課務、輔導及訓練安排，為了迎接歷次市統(tǒng)測，之前均安排兩次較為規(guī)范的模擬考試，強調(diào)規(guī)范，查找復習薄弱，進一步提升后期學科復習績效。

三、推進高效課堂

1.向高效備課要質(zhì)量。備課組根據(jù)高考標準、教學內(nèi)容、總課時數(shù)及學情，合理制定年度學科教學計劃、進度計劃、目標措施，并張貼上墻。集體備課做到四備，一備導學案、訓練編寫與講評，二備課堂教學課理結(jié)構（聽評課活動），三備學科考試說明、考綱要求，四備任務布置落實與存在問題。廣大教師深入研究《課程標準》、《考試說明》、高考試題、教學要求和教材，切實把握教學方向和難度，系統(tǒng)掌握教材知識體系和能力點，采取集體備課和二次備課相結(jié)合的模式，實驗班、普通班、藝術班教案、學案在強調(diào)共性的同時，進一步突出個性特征。

2.向高效課堂要質(zhì)量。我們精心組織開展一輪復習研討課、樣板課，放大亮點，規(guī)避不足，做到一輪復習“步步踩實、點點跟上”；堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的高三復習課教學原則，更新教師課堂教學理念，積極運用生態(tài)課堂教學模式，使學生在和諧、愉快的自主體驗氛圍中學習；狠心督查落實，堅決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現(xiàn)象發(fā)生。

3.向高效練習要質(zhì)量。我們強調(diào)備課組要根據(jù)本學科特點，從學情出發(fā)，精選練習，提高練習質(zhì)量，減少練習題量，增加學生思考時間。年級統(tǒng)一安排訓練時間，每周一小練，兩周一大練，批改不過夜，評講不隔天，成績集中處理分析反饋，班主任及時與學生交流，及時解決周教學周期存在教和學的問題。

4.向高效監(jiān)管要質(zhì)量。加強課堂教學監(jiān)管，強力推行“導學-自學-合學-展學-點學”生態(tài)課堂教學模式，一方面強調(diào)教師自查，強調(diào)教師自主教學反思，另一方面學校、年級也加強對教師教學情況和學生的學習情況的視導檢查，針對課堂有無亮標、小組合作學習、導學案使用、學生自主展示等課堂環(huán)節(jié)進行適時監(jiān)管，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時通報、及時整改、及時規(guī)范，做優(yōu)教育教學的每一個過程。

四、突出優(yōu)生培養(yǎng)

1．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的目標性。

明確學校目標。按照全面超越201*年高考指標的總體目標，我們明確了201*尖子生培養(yǎng)目標，并制定了嚴格的獎懲方案。高三年級對不同層次的學生確立了不同的培養(yǎng)目標，對尖子生、邊緣生等不同類型學生，以及普通班、奧賽班等不同類型班級，均拿出相應的管理舉措。對尖子生培養(yǎng)沒有任其自然，明確了“百尺竿頭，更進一步”以及“響鼓也需重錘敲”的管理思路，采取切實可行的方案和手段，不僅僅滿足于其在全校的排名，更關注其在全市的排名。

明確班級目標。各班級根據(jù)學校下達的優(yōu)生培養(yǎng)指標，將目標鎖定到人、跟蹤到人、轉(zhuǎn)化到人、考核到人，認真分析學情，幫助優(yōu)生樹立必勝的信心，這也為提高一本升學率和實現(xiàn)尖子生的脫穎而出而進一步擴大了底盤。高三伊始，年級立足于“早”加強優(yōu)培，早拿計劃，早定目標，早選對象，不斷增強優(yōu)生培養(yǎng)的緊迫感和系統(tǒng)性，注重優(yōu)生培養(yǎng)的有效性，不搞花架子。

明確考試目標。我們給各個尖子生明確了每次考試的奮斗分數(shù)，針對分數(shù)奮斗目標，教師加強尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷批改，做到面批面改、詳批詳改、快批快改。高手過招，差之毫厘，謬以千里。為此，我們不斷加強對尖子生的作業(yè)檢查，把優(yōu)生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。

2．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的分層性。

強化分層意識：一是集體備課強化分層意識，針對尖子生進行單獨備課，對不同優(yōu)生設計出相應的教學策略；二是課堂教學強化分層意識，特別表現(xiàn)在課堂提問上，對不同的優(yōu)生要設計不同的問題，對優(yōu)生設計拓寬和加深問題的難度，通過師生交流給每個學生樹立信心。三是練習測試強化分層意識，針對不同類型的優(yōu)生命題，讓每次考試都成為學生信心的增長點。

強化補差意識。對不同程度的優(yōu)生采用不同的輔導方式，把大輔導與小輔導有機結(jié)合起來，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。加強對尖子生學情的分析，對其薄弱學科進行“人盯人”輔導，促其“以弱變強、優(yōu)勢更優(yōu)�！睂�優(yōu)生存在的問題，我們教師重點關注問題背后的“問題”，從思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法等維度查漏補缺，要做到考后有收獲，考后滿分。文科教學注意加大閱讀理解的量，教會學生一分一分地爭，尋找新的分數(shù)增長點；注意積極指導尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)。

3．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的合作性。

注重優(yōu)生合作。按尖子生實際情況分成若干“尖子生互助小組”，實施“兵教兵”戰(zhàn)略，組內(nèi)學生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學生的弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任重點在方法、思維、心理、應試能力等方面加強輔導。

注重家校合作。家長資源是備考的“半壁江山”，年級引導老師和家長不要僅看尖子生的排名，唯分數(shù)論，更要看尖子生的考前思想、心理精神狀態(tài)，尋求更好的尖子生人數(shù)和分數(shù)的增長點。每次考后分析不僅要看成績，更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定？是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待？身體是不是健康的，睡眠是不是好的？同學關系及與老師的關系怎么樣？高三復習，排名不是最重要的，只有尖子生的狀態(tài)進入佳境，高考時才能處事不亂，才能遇變不驚，正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。

4．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的針對性。

加強自招輔導。按照“以我為主，內(nèi)外結(jié)合”的原則，我校不斷加強優(yōu)生自主招生輔導，加強與北京、南京等自主招生輔導機構的合作。春節(jié)前，每周安排8課時自主招生輔導，春節(jié)后至5月上旬，利用部分大課間及體育課時間，每科每周提供不少于45分鐘的自主學習材料，以自學為主，輔導為輔。

加強跟蹤分析。按照“一人一案”的原則，對班級尖子生的成長建立學習檔案，做到每次考試均要有“精準”的成績分析。每次的考試后均有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，召開尖子生成績專題分析會，以便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都按照帶“研究生”的模式積極指導尖子生，幫助學生盡快進步。

加強習慣培養(yǎng)。培養(yǎng)反思的習慣，教師積極幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理，積極進行對例題、習題的探究，培養(yǎng)優(yōu)生常題常做、重題會做、會題做對，形成“會做的題必須得滿分”的習慣，推進尖子生成長為會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。培養(yǎng)規(guī)范的習慣，及時展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷，對錯題、不規(guī)范答題要通過展示，讓學生警醒。

5．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的綜合性。

關注品性培養(yǎng)。不僅關注優(yōu)生的成績變化，還關注他們的習慣養(yǎng)成和品德培養(yǎng)，關注他們的心理變化，及時進行心理疏導，讓他們輕裝前進，對未來高考充滿信心。重視尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力，促進其自我性格的完善、自我情商的發(fā)展。既嚴格要求，也避免強制性的、不講道理的嚴管。培養(yǎng)尖子生的耐挫能力，培養(yǎng)尖子生的嚴于律己的習慣，培養(yǎng)尖子生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。

關注心理變化。注意尖子生群體成績的“穩(wěn)定”工作，尤其是優(yōu)生，臨近高考，優(yōu)生的壓力越來越大，思想波動也越來越大，我們班主任和科任老師都密切注意尖子生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。邀請省特級教師、市名師、市學科領軍人物為優(yōu)生開設專題講座，開闊優(yōu)生的視野，關注其細微的變化。

關注氛圍營造。加強營造良好的高三尖子生復習氛圍，年級積極做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。樹立尖子生高昂的斗志，樹立良好的輿論導向，在班級營造一個家一樣的溫馨團結(jié)、昂揚向上的備考氛圍。

五、實施分層教學

1.緊抓特長生教學。結(jié)合體藝特長生的實際學習情況，專業(yè)和文化實施分層教學。專業(yè)學習過程中，專業(yè)課教師適時調(diào)整班級，分出小班，專人負責，有針對性地教學。文化課學習過程中，課任教師在集體備課的基礎上二次備課，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，合適的難度進行教學及訓練，以增強學生自信心，提升教學實效性。

2.緊抓特優(yōu)生培養(yǎng)。對有希望沖刺名校的飛行員、藝術史論特長生中的優(yōu)生，遴選優(yōu)秀文化課教師加強“1+1”輔導，不定期請名校專家、教授到校指導，多元化尋求優(yōu)生培養(yǎng)途徑，為實現(xiàn)名校目標創(chuàng)造更多機會。

3.緊抓體藝生管理。定期召開藝術班班級任課教師和學生座談會，定期召開體育生會議，規(guī)范學生行為，強化學生的時間意識、自主學習意識、目標達成意識。

4.緊抓雙達標匹配。結(jié)合今年高考藝術考生文化分數(shù)較高及201*屆高三藝術生的實際情況，對他們進行有序的文化和專業(yè)指導，并對文化、專業(yè)老師下達高考升學指標，強調(diào)文化與專業(yè)齊頭并進，實現(xiàn)雙達標。

5.緊抓邊緣生補弱。年級針對每次考試，細化梳理線上5分、線下15分邊緣生名單，分包給語數(shù)外教師，要求相關教師在過程中加強跟蹤幫扶補弱，同時對責任掛鉤學生的下次考試進檔情況加強考核，兌現(xiàn)獎懲，把邊緣生轉(zhuǎn)化作為衡量教師教學實績的一個重要方面。

六、抓實常規(guī)管理

1.以制度促管理。建立年級例會制度，通過班主任例會、備課組長會議、階段工作總結(jié)反思會、月考成績分析會、家長及學生座談會等常規(guī)性會議，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題、反思改進，確保年級工作正常有序地開展。

2.以監(jiān)控促管理。定期組織召開班級管理培訓會，研討手機使用、早戀、上網(wǎng)、學生矛盾、生活懶散、學習不規(guī)范、自律意識、陽光心態(tài)等教育管理突出問題，有針對開展一系列活動，加強對學生各方面監(jiān)管，培養(yǎng)學生健全人格。

3.以德育促管理。我們積極落實“教育即心育”的教育理念，有規(guī)劃地開展前途理想教育、人際交往、目標惜時、艱苦勤奮、學會生活等系列主題班會教育活動，大力營造學習氛圍，形成良好的學習風氣，充分激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力。

4.以考核促管理。年級針對奧賽及自主招生優(yōu)生培養(yǎng)、教學常規(guī)、考試成績、班級管理、邊緣生轉(zhuǎn)化等各項工作都制定了相關考核方案，在過程中通過值班監(jiān)管、檢查、考試及輔導成績兌現(xiàn)獎懲，真正實現(xiàn)讓數(shù)據(jù)說話，讓制度管理。

七、勇當個人表率

年級管理工作雖然任務繁重、千頭萬緒，但我始終不忘自己同樣是一名一線教師，對自己的教學工作絲毫不敢大意，在日常教學中，我?guī)ь^踐行“生態(tài)課堂”理念，盡心盡責，深入研究，所帶班級成績處于同類班級中等偏上水平。此外，由于高三兩個班級此前基礎薄弱，學生學習習慣及班級學習氛圍與兄弟班級存在一定差距，作為年級主任，我勇挑重擔，主動承擔這兩個班級的包保工作，定期與兩位班主任和任課教師在一起分析班級存在的問題、及時提出一些合理化建議，還主動深入這兩個班級開展勵志教育、學習習慣及方法等指導性主題班會。最終，這兩個班級在高考中指標完成、均分增幅等方面均有明顯進步。

高三管理任務艱巨、責任重大、使命光榮。一年來，我校高三年級組牢記囑托、砥礪前行，用更勤勉的態(tài)度，更吃苦的精神，更科學的安排，更智慧的措施，共同書寫了201*年高考的新輝煌。

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