第一篇：六年級數(shù)學下工作總結(jié)

201*-201*年第二學期六年級數(shù)學教學工作總結(jié)

時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個學期又將過去了。這是小學階段的最后一個學期，也是個關(guān)鍵時期。本學期來,本人認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學。在學校的正確領(lǐng)導下，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生數(shù)學意志品質(zhì)、技能，培育學生創(chuàng)新能力。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學�，F(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。課前精心備課，撰寫教案

根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑，常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

二、注重課堂教學的師生互動

在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全 面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感 與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們 在學習過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評語的形式，表現(xiàn) 在數(shù)學作業(yè)和數(shù)學學習周記，以及小學生素質(zhì)評價手冊中。使評 價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、狠抓學風、班風，創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

課堂上大部分學生都能專心聽講，認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，

并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。關(guān)于學困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

六、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識

學生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學學科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節(jié)課所接受的零散知識，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于知識小結(jié)，通過小結(jié)讓學生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結(jié)，以完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

當然，在本學期的教學中還有很多不盡人意之處，如教學語言有待更加精煉，課堂調(diào)控能力也有待提高，學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這些，還有待在今后的教學工作中改進和加強。

第二篇：數(shù)學教研組工作總結(jié)201*下

201*—201*年度下學期

小學數(shù)學教研組工作總結(jié)

一學期的教學工作又近尾聲，一學期來，我們數(shù)學教研組的全體教師，認真學習貫徹黨的全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，緊緊圍繞教育局工作要求與目標，以整體推進素質(zhì)教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

1、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。本學期我們組織教師開展了開展了集體備課、說課、上匯報課、示范課、聽課、評課等等一系列的教研活動，為教師之間的相互切磋，相互交流積極創(chuàng)造條件。

2、創(chuàng)建老教師和青年教師結(jié)對互幫小組，提高教學質(zhì)量。組織結(jié)對教師進行學術(shù)交流、協(xié)商、學習，共同提高促進，著重談做法，講經(jīng)驗，提問題，出點子，對青年教師進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，使其不斷提高教學水平。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。

1、嚴格制定和執(zhí)行教學計劃。在開學初每個數(shù)學教師都能根據(jù)學校的整體計劃，結(jié)合學科的特點，學生的實際等因素，認真制定好教學計劃和進度計劃，并認真執(zhí)行計劃。

2、做到先周備課，平行班的的教師采用集體備課，上課前，根據(jù)本班的實際情況進行修改教案。在教案中體現(xiàn)師生活動和學生的學法指導。

3、每位教師能針對自己的教學情況寫出教學反思或教學隨筆。

4、一學期中全組教師每人聽課10節(jié)以上，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、本期對教師的作業(yè)批改進行不定期檢查，各位教師都能根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容進行作業(yè)的布置與批改，并且對學生的作業(yè)基本能做到不錯批，漏批等現(xiàn)象。對學生作業(yè)中的錯題能及時的進行再批，對部分學困生的作業(yè)能做到面批，在作業(yè)中能用一些激勵性的評語激發(fā)學生的學習

熱情。

6、積極參加區(qū)級以上組織的教研活動，朱老師參加開發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎的好成績。參加區(qū)組織自制教具競賽獲一、二等獎，全數(shù)學組上報教學論文10余人次，已獲省級一等獎數(shù)篇。

7、積極配合參加學校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。組織好本組老師對每節(jié)課進行聽課、評課，通過這次活動，提高了青年教師的教學實踐經(jīng)驗。

三、加強課題運作，開展教科研活動。

本學期確立了《小學數(shù)學預習方法及有效性研究》為研究課題，積極探索新課程的教學規(guī)律，探究新的課堂教學的方法，探討在教學中出現(xiàn)的新問題，在教學中將教科研工作與課堂教學緊緊結(jié)合起來，扎扎實實做好課題工作，使課題研究真正為教學服務(wù)。

四、重視學生個性的發(fā)展，積極開展小學數(shù)學文化月活動。

本學期根據(jù)不同年級階段學生，組織了豐富多彩的數(shù)學競賽活動。年級前十名學生和進步突出的學生都進行了獎勵。更好地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。

五、存在的不足

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向，聽課前準備及聽課時所要觀察的要領(lǐng)。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點上。

2、進一步加強教育科研力度，促進教學質(zhì)量的提高。教育科研課題探索研究工作還剛起步，與兄弟學校相比，有很大差距，在今后的教研工作中，應(yīng)把加強教育科研課題的研究作為一個工作重點，在積極學習專業(yè)知識的同時結(jié)合教學實踐取得教育科研的突破性進展。

我相信在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在我們?nèi)�組老師和全體學生的配合下，我們的數(shù)學組一定會取得更大的成績。教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

201*年6月20日

第三篇：一年級下數(shù)學工作總結(jié)

一年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)

繆楚華 201*.7

光陰荏苒，一個學期即將結(jié)束。我在本學期一年級數(shù)學的教學工作中，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路結(jié)合起來，從各方面嚴格要求自己，收獲頗多。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)如下:

一、備課

認真?zhèn)湔n，我認真研讀課程標準，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。

二、教學

增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平

在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、作業(yè)批改

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

在課后為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限

于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

六、培養(yǎng)學生的學習習慣

在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。

七、不足之處及今后的改進措施

在教學方法上形式再多樣一些，在教學水平上再提高一些，調(diào)動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

第四篇：二下數(shù)學工作總結(jié)

201*年春二年級數(shù)學教學工作總結(jié)

庹家小學鄒德琴

課堂教學是依據(jù)學生知識水平、心理特征、思維特征、情感特征以及知識發(fā)生發(fā)展順序提供的自主學習、合作學習、探究學習的有效信息，是知識產(chǎn)生發(fā)展的順序，是解決怎么教、怎么學、怎么思考，核心是解決學生的思考問題。新課程標準也明確指出：?有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法，教師應(yīng)幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學體驗。所以我們在教學中應(yīng)重視學生的實踐操作，體驗知識的過程，在操作中才能激起學生探究新知的沖動，產(chǎn)生思維的碰撞。有些數(shù)學知識，雖然老師講了，學生學了，但學生往往知其然，而不知其所以然。因此，在數(shù)學教學活動中，只有通過實踐操作，才能激活學生的思維，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察生活，使學生?領(lǐng)悟?到數(shù)學知識源于生活，又服務(wù)于生活，運用數(shù)學知識解決實際問題的素養(yǎng)。

一、動手促動腦，先行而后知。

著名哲學家伽達默爾說過：?我們可以將每一個陳述都當作是對某個問題的反應(yīng)或回答，而理解這個陳述，唯一的辦法就是抓住這個陳述所要回答的那個問題。?在教學中我們?nèi)绻�有意無意地把學生學習與生活中的現(xiàn)實問題隔絕起來，尤其體現(xiàn)在所謂?純理性?的數(shù)學之類的課程中，這樣學生們得到的正是這些?陳述?，而沒有機會?抓?住這些陳述所要回答的問題，學生便會缺乏解決具體情境中新問題的能力準備，也沒有發(fā)現(xiàn)問題的敏感與習慣。所以，就必須盡可能地讓學生面臨著對自己個人有意義或有關(guān)的生活問題情境，讓學生邊理解邊操作中得到自己的見解與體會。心理學研究表明：當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。如：在教《千以內(nèi)的認識》時，從學生輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學生置身于日常生活中來學習知數(shù)學無處不在。我在教學中，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。從身邊的數(shù)到情境圖上猜一猜人數(shù)，再從10個計數(shù)棒、10張紙片印有10根的小棒，到計數(shù)器上撥珠表示1000，數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴大到1000以內(nèi)，讓學生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要。比如：教師如果通過情景圖告訴學生：10個100就是1000，學生會云里霧里，產(chǎn)生百思不得其解的困惑，只能被動的接受知識。在這里我創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)圖書的活動，100本圖書成一摞，剛好有10摞，于是學生心底里產(chǎn)生了疑問：這一共多少本圖書呢？在教師的引導下學生明白了：10個100是1000。學生建立1000的認識后，讓學生自己借助計數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。在撥304和480時，這可難住了學生，數(shù)中間與數(shù)末尾的0，怎么撥呀？學生停住了小手，激起了學生思維的碰撞，學生思維的火花在飛濺，經(jīng)歷思考之后，學生形成共識：無論數(shù)的中間還是末尾的0要空出檔位，學生通過自我嘗試，反復思考，學會了讀數(shù)和寫數(shù)，由此進一步掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。讓學生從自己身生活角度且聯(lián)系實際去理解回答，這樣設(shè)置問題也有一定的層次性，從簡單到深入，層層引入，層層展開，學生的思維得到很大程度地拓廣。

在整個探索討論的過程中, 學生積極思考并大膽發(fā)言, 他們的創(chuàng)造性思維得到了識，讓知識和日常生活交融。這樣既激發(fā)學生的求知欲，又讓學生感受到生活

充分發(fā)揮，也很好地鍛煉了他們的動手能力，深刻的體會到實踐出真知，從中很好地挖掘了學生的內(nèi)在潛能，小學生本還有著好動的性格，這樣讓他們感覺學中有樂，樂中有學。

二、借助媒體教學，在操作中滲透數(shù)學思想。

教學過程中教師必須充分挖掘教材中的一切可以讓學生操作的因素，結(jié)合學生的身心年齡特征，精心準備教具，充分利用數(shù)學學具，動手操作是學生認識概念，理解法則推導公式的重要途徑，使學生通過直觀的生動的操作得到自己的結(jié)論，于是我們便由傳統(tǒng)的填鴨式變成為靈活的主動去獲取信息，整理信息，在操作的過程中，動手必須與動腦相結(jié)合。如果學生的動手實踐變成了簡單地執(zhí)行老師的任務(wù)，變成了一種對書本的模仿與復制，只需手的運動而無需腦的興奮，那么它的效果將會大大降低，也就達不到舉一反三的效果，發(fā)展思維的探索也就變成呆板地照搬。動手實踐，需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態(tài)，需要具有鮮明個性特征的思維活動。統(tǒng)計學的基本思想方法是根據(jù)所關(guān)心的問題尋求好的方法，并用這種方法對數(shù)據(jù)進行分析和判斷，得到必要的信息，然后去解釋實際背景。在教學《統(tǒng)計》這一課時，課前我為學生準備了兩張練習卡，課一開始我借助多媒體課件播放動畫片，動畫片的動物有四種，各種動物的只數(shù)又不一樣，在播放動畫片時，學生總是數(shù)不清楚，因而學生萌發(fā)探究新知的沖動，就這樣學生必須想出新的辦法記錄數(shù)據(jù)，允許學生的異想天開，然后在教師的引導下，學生想出不同的符號，并且能用符號記錄數(shù)據(jù)，學生的個性化思維充分發(fā)揮出來了，比如學生們除了用符號√ 、╳、△、☆、●、◇……記錄數(shù)據(jù)外，還想到了數(shù)字，這是教師沒有想到的，學生用自己喜歡的符號，記錄了各種動物的只數(shù)。同時在統(tǒng)計圖上用涂色的辦法了呈現(xiàn)各種動物的只數(shù)，在動手操作中培養(yǎng)學生思維的廣闊性，也培養(yǎng)了學生在理解題的靈活性。

三、鼓勵學生勤于思考樂于動手，培養(yǎng)學生操作能力與邏輯思維

?我聽見的，我忘記了；我看見的，我知道了；我做過的，我理解了；我思考了，我會學了。?這是學生的肺腑之言。生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，把生活和數(shù)學有機地聯(lián)系起來，讓生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學問題生活化。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是中學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要?從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)?，?使學生獲得對數(shù)學知識的理解?。荷蘭著名學者斯塔爾說：?學習數(shù)學唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造’,也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的?。教學中，能夠讓學生進行動手實驗操作的內(nèi)容很多，教者如果設(shè)計好方案，把握好時機，盡量讓學生的多種感官參與學習活動，這對提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力是有百利而無一弊的。所以,我們將多給學生一些機會, 把學生帶進活動,讓活動把學生帶進數(shù)學,讓數(shù)學點燃思維火花。發(fā)展學生的能力，提高了自身素質(zhì)。這樣把課堂還給學生，把講堂變成學堂，實現(xiàn)了?兩動一主?的學習形式。?兩動?即主動和互動，?一主?即小組中自主學習和互助學習。課堂大大提高了學生的學習效益。

總之，我們在上課時能把主動權(quán)交給學生，讓學生自主去探索，自主去總結(jié)，讓他們更多時間去思考，不用一堂課從開始到結(jié)束都是老師唱主調(diào)，就能很大程度調(diào)動學生的積極性，也能培養(yǎng)學生動手實踐的能力。我們在當中起到一個為學生提供一種良好的環(huán)境罷了，學生的開放性思維和主動探究意識大大提高。

第五篇：高三數(shù)學教學工作總結(jié)201*—201*(下)

高三數(shù)學教學工作總結(jié)201*—201*（下）

余麗英

201*—201*年我任教高三理科（2）（3）班數(shù)學，圓滿完成各項任務(wù)。在這一年的高三教學中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，相信201*年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個方面。

一、 認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真寫好教案

高三看上去復習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習全部做過，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調(diào)，做到詳略得當。只有做過這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結(jié)；讓學生在歸類，總結(jié)中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數(shù)學思維能力。

二、 認真聽課，做好聽課筆記

雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認為自己時刻需要補充能量，需要借鑒他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關(guān)鍵是聽思路，聽對一堂課的設(shè)計，聽教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的能力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了很多，聽一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結(jié)歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當然要想在教育學生方面有所成就，僅僅聽是永遠不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節(jié)課就能成功的，它需要教師經(jīng)歷磨練、成長、發(fā)展、成熟等階段。

另外，現(xiàn)在學校師徒配對教學，也給了我一個平臺，從老教師身上吸取高價值的經(jīng)驗，我們都受益匪淺，互助教(請你支持www.taixiivf.com)學中，我們可以學習他們整個上課的教學過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點，比如：有些老教師很有節(jié)奏感，讓學生聽得津津有味；有些老教師很普通，但確實有很實在實用；有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有很多東西我們年輕人是根本學不來的，當然我們也沒有必要全部否定自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，也許就是一種成功。

三、 努力自我鉆研，并配合學生的課后輔導

作為中年教師，我努力學生鉆研適合自己的教學方法，提高自己的專業(yè)水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，通過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數(shù)學教師。

四、 教學中注意“透”和“實”，但似乎永遠做不到位。需要時刻學習，永遠學習

五、 學生的課后鞏固是教學中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嘗到數(shù)學的“樂”之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的能力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。

總之，在以后的教學中，我會更加努力，積極參加教學教研活動，多聽優(yōu)秀教師和老教師的課，爭取教學水平更上一層樓。

二○一四年六月二十八日

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