孩子們的小世界

——學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)樂(lè)高的教學(xué)方法與反思

不知不覺(jué)，我已經(jīng)從事教師這項(xiàng)偉大的事業(yè)已經(jīng)快半年了。隨著新學(xué)期的到來(lái)，我也榮幸的擁有了我自己的課程，和一群活潑可愛(ài)的學(xué)齡前小朋友們一起玩樂(lè)高大塊積木。

和孩子們一起渡過(guò)的時(shí)間是輕松的，愉快的，雖然有時(shí)候孩子們的活潑好動(dòng)與高分貝的童聲會(huì)讓我對(duì)組織教學(xué)倍感吃力，可我還是很享受和孩子們?cè)谝黄鸬倪@段時(shí)光。然而，無(wú)論在課前的備課、材料準(zhǔn)備，還是在上課時(shí)與孩子們的互動(dòng)，我都深深感覺(jué)到了自己的不足之處。

教育方式方法：5.6歲的幼兒對(duì)事物開(kāi)始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇，他們的問(wèn)題已經(jīng)從是什么發(fā)展成了為什么，他們這時(shí)候不僅僅是通過(guò)老師的答案來(lái)滿足自己的欲望，有時(shí)候也可能會(huì)通過(guò)自己的實(shí)際嘗試，實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。甚至有時(shí)候一些淘氣行為也反映了幼兒的求知欲，他們一般喜歡拆拆卸卸,通常剛剛搭建好的模型，一瞬間就被孩子們破壞了。通過(guò)這個(gè)特點(diǎn)反思，在幼兒做一些事情的時(shí)候，只要不是太過(guò)分，我不應(yīng)該去阻止，要知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，在保證自身安全的時(shí)候應(yīng)該要鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳎�去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)孩子們的好奇心理，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣。

溝通與互動(dòng)：這個(gè)時(shí)候孩子的個(gè)性初步開(kāi)始形成，他們開(kāi)始能控制自己，顯得有主見(jiàn)，比如孩子在2.3歲時(shí)問(wèn)：老師搭建的是什么��？我會(huì)回答：小鳥(niǎo)。在孩子5.6歲的時(shí)候問(wèn)：老師搭建的是什么��？我說(shuō)：小鳥(niǎo)。他們可能會(huì)想自己在平時(shí)看電視，看書(shū)時(shí)，里面說(shuō)的那個(gè)是大雁，孩子們就會(huì)反駁說(shuō)：那不是小鳥(niǎo)，是大雁。他們對(duì)事情，對(duì)人，對(duì)自己開(kāi)始有了相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式。性格也慢慢形成，孩子們喜歡家長(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)，但是要有前提條件，他們必須做的很好，有進(jìn)步才能得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，讓他們知道只有付出了，才會(huì)有收獲。不要因?yàn)橹皇枪膭?lì)孩子，而盲目的去表?yè)P(yáng)。

與家長(zhǎng)的交流：父母是孩子的第一所學(xué)校，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)的因素非常重要。但是有些家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心，這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展。另外還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。在這方面，孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)交流，以便使孩子們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中，都能得到積極的改善，是孩子們能夠在自己的小世界中穩(wěn)步健康的發(fā)展。

只有不好的教育,決沒(méi)有教育不好的學(xué)生，我將會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，努力用自己的耐心，愛(ài)心以及進(jìn)取學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)改善自己在教育教學(xué)上的不足。

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