國培培訓總結

國培感悟

安徽王真寶

在金秋十月，我參加了“國培小學體育骨干班”，本以為只是次普通的學習過場，但是當我來到華師大后，通過幾天的學習感觸良多，給我們授課的都是國內國外享有盛譽的專家學者，比如季瀏教授，潘紹偉教授，譚華教授。華師大的組織人員熱情周到，雖然離家千里，但是我絲毫沒有感到不適。再次對華師大的同學老師表示感謝。

我把本次國培培訓作為一件重要的大事來對待。每天都堅持上網學習、寫作業(yè)、發(fā)表評論，在每次學習后，都積極主動的加入討論交流，互動效果好。

通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，特別是汪曉贊教授主導的spark學習方式，帶給我的沖擊很大，原來課還可以這樣教，感謝汪教授帶我打開了一扇嶄新的窗戶。本次參加的“國培計劃”的遠程培訓讓我學到了很多知識，尤在課堂教學方面學到的spark。感謝“國培”培訓，讓我通過培訓，收獲不少相信在以后的工作中我會用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓,國培讓我成長.

培訓學習多位專家的講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識，而且讓我們學習新的教學理念.培訓是一個反思進步的過程,培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務于我的學生，希望能通過spark教學改變他們的傳統(tǒng)觀念，樹立終身體育的觀念。

學習期間,專家的精彩講座，使得我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，使我能親身聆聽他們先進的教學觀點和方法。

通過培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的�！皣�培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提升。

擴展閱讀：201*年國培培訓總結

培訓總結

時光飛逝，轉眼間我們的置換脫產培訓已近尾聲。前期我們實行的是集中培訓，由專家進行專業(yè)知識理論的傳授和講解。在這次培訓中，我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，我覺得自己由內而外獲得了一次“重生”。這種“重生”既包括教育理念的更新，更重要的是更新了知識。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

因為自己是非師范專業(yè)出身的，在教育教學知識理論這一塊，我覺得自己一直都非常欠缺，課上的平淡而無味。而經過這一次的國培，除了獲得理論知識的提升外，我更明白教學是一項任重而道遠的活動。都說“教學是一門遺憾的藝術”。這是因為無論你準備的多么充分，在你的課堂上總有你意料之外的狀況出現，而這些狀況可能會讓你的教學步驟與你原本的設計出現一些偏差，而這也可能使你的課不那么完美。都說“殘缺是種美”，無論你課前的預設又多完美，等你上完課之后細細回味總還是有些遺憾的地方。正因為這樣，我們的教學才需要不斷進行改革和創(chuàng)新，我們的教師隊伍才需要不斷注入新鮮的血液，只有不斷創(chuàng)新才能使我們的教育事業(yè)長盛不衰。

第二階段則是跟崗研修階段，在這一階段我們被分為很多小組，每個小組的學員進入不同的學校進行跟班學習。我是被分在青山湖的京東學校，我的指導教師是一位年輕但經驗豐富的樊老師。我們聽的一直都是樊老師的常態(tài)課，只有在這樣的課堂我們才能真正學到對我們有用的知識和技能，以后在自己的教學實踐中也才能學以致用。在跟崗研修期間，我最關注的是樊老師在常規(guī)課堂上所運用的教學方法，她有些教學方法的確有讓人耳目一新的感覺。在這個階段，我，我不得不承認經驗豐富的老師和沒有經驗的新老師同上一堂課(即“同課異構”)確實能夠讓新教師迅速地發(fā)現自己在教學中存在的很多不足，進而從前輩那里汲取精華，結合自己的教學實際進行吸收和升華，最終獲得最佳的教學效果。

在整個跟崗研修期間，我印象最深的是樊老師在三年級課堂上所有的評價方式。她在教學“WeloveanimalsALet’stalk”這一課時內容時，首先用簡筆畫在黑板上畫出了動物園的大門，然后創(chuàng)設“去動物園參觀”的情景，學生在情景中跟著老師學習有關動物的新單詞。在新授完單詞，她舉行了“單詞記憶大比拼”的游戲，每個小組都可以派自己的組員參加比賽，贏得比賽的小組則可以派一名代表在記載小組比賽結果的方框中畫上一只自己喜愛的動物，然后教師再復述表示這只動物的單詞，并把句型“What’sthis?It’sadog.Iloveit.”融合在教師對小組比賽結果的的評價用語中。我覺得這種評價方式很新穎，在整個比賽過程中學生的興趣十分濃厚，他們非常樂于參加這類比賽。正是由于有這種的評價方式的支撐，所以每個學生都能積極參與到課堂活動中，讓課堂上的小組活動達到“廣度、熱度和深度”三者相協(xié)調的境界。

國培的第三階段則是我們的在崗研修階段，在這一階段，我們將回到自己的工作崗位，并將自己前期所學到的先進的教學理念和教學方法運用于自己的教學實踐中�！皩嵺`是檢驗真理的惟一標準”，只有在教學實踐中經過千錘百煉的教學理念和教學方法才是真正的教學真理。在這一階段中，我進行了一次公開教學，教學的效果整體來說還是不錯的，領導也對我教學的成長給予了肯定。但在進行教學反思的過程中，我認為這堂課還存在以下不足的地方：1、整體的教學設計思路比較清晰，但教師在“拓展環(huán)節(jié)-找室友”這一活動中，所給出的信息差與學生原有的知識儲備還是存在一定差距，這就導致學生在實際操作中比較混亂，目的語運用的也比較少。2、教師創(chuàng)設的情景貼近現實生活，在引入階段存在課堂用語不簡潔、精準的問題。教師的課堂用語一定要簡潔、明了，讓學生一聽即懂。3、在小組活動時，教師只關注了小組活動的熱度和廣度，但在深度方面卻做的不夠。因為在整個活動過程中，學生仍然還停留在單詞的關注上，而對句型的運用卻不多，這說明學生的知識并沒有得到升華。4、整個課堂活動中，教師對學生個體的關注比較少，學生活動一般是群體性的活動較多，個體性的活動很少。沒有學生的個體活動是難以真正檢測教師這堂課的教學成效的。在以后的教學活動中，教師要做到“個體關注與群體關注”相結合，教學效果才能事半功倍。5、作業(yè)的布置上也還有些小瑕疵。這一課時的作業(yè)我采取了分層作業(yè)，能力強的學生是描繪自己理想的臥室布置，要求圖文結合；能力一般的學生則是畫出理想的臥室布置圖，并用簡短的文字進行介紹；剩下的的學生是畫出理想的臥室布置的圖，并給圖中的家具標注英文名稱。本來這樣的設計是比較理想的，但在實際操作中很多學生都以“不會畫畫”這一理由拒絕完成這一次作業(yè)。所以我在想分層作業(yè)是很有必要，但同時還要結合班級的實際情況進行適當的改革，這樣才能真正取得成效。

真的非常感謝這一次的國培，讓我有一次“重生”的機會，而這種“重生”正是我教學生涯中急需的一劑良藥。因為有了這劑良藥，我才能及時發(fā)現自己教學中的不足，客觀對待教學過程中的一些錯誤，然后在先進的教學理念的指導下進行改革和創(chuàng)新，然后在教學中有所突破和創(chuàng)新。在這次培訓中，我覺得收獲最大的是自己學會了“思考”：思考自己的教學、思考自己的生活、思考自己的專業(yè)發(fā)展。只有學會思考，我們才能走的更遠、更長。

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