音樂教育�？莆璧笇�業(yè)課教學(xué)改革總結(jié)

音樂教育專科舞蹈專業(yè)課教學(xué)改革

音樂教育�？疲◣煼叮┑摹段璧浮氛n教學(xué)在我系已有六七年的歷史，它是在原有的音樂教育專業(yè)《形體與舞蹈》課基礎(chǔ)上拓展的。本課程是專為舞蹈主修的學(xué)生開設(shè)的，是學(xué)生未來從事音樂舞蹈教育的基礎(chǔ)課程。201*年來我國規(guī)模最大的一次基礎(chǔ)教育課程改革，帶來了許多新思想和新理念是以往學(xué)科教學(xué)論所沒有涉及，為此，《舞蹈》課程必須順應(yīng)歷史發(fā)展軌跡來及時調(diào)整課程的內(nèi)容與時俱進。本人根據(jù)自己以往一線的教學(xué)經(jīng)驗，加上平時注重對優(yōu)秀教師教學(xué)案例搜集并及時進行分析和探索，研究出來一些更有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)改革，使課堂教學(xué)上了一個新的臺階�，F(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革等改革的詳細(xì)內(nèi)容分別總結(jié)如下：一、教學(xué)內(nèi)容的改革

加強該課程教學(xué)的實用性。該課程講授要與中小學(xué)教學(xué)的實際應(yīng)用緊密結(jié)合，注重知識的基礎(chǔ)與重點內(nèi)容，增強舞蹈基本功的訓(xùn)練，增加舞蹈編創(chuàng)和藝術(shù)實踐。普通高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生的舞蹈教學(xué)與培養(yǎng)舞蹈演員的舞蹈教學(xué)不同，培養(yǎng)舞蹈演員的目的是為了讓他們掌握表演技能，在舞臺上準(zhǔn)確地塑造人物形象。而高校舞蹈教育課的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈藝術(shù)的全面素質(zhì)，以滿足未來從事教育工作的需要。因此，教學(xué)重點應(yīng)放在

1、對舞蹈基本功知識的熟練。如：舞蹈的力量、柔韌、耐力、速度等基本能力的訓(xùn)練方法和知識重點等的培養(yǎng)；2、對舞蹈風(fēng)格的掌握及舞蹈動態(tài)美、動作的協(xié)調(diào)性等方面的培養(yǎng)。如：民族民間舞、古典芭蕾、中國古典舞、現(xiàn)代舞方面的最基本的知識。通常，3、考慮到將來學(xué)生就業(yè)問題，增加了學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)技能訓(xùn)練的基本程序。如：教學(xué)中采用教學(xué)模擬的形式，提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)意識，加深學(xué)生對舞蹈理論與實踐的理解，強化對知識的全面掌握。4、增加舞蹈編創(chuàng)的理論知識，提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，

舞蹈專業(yè)學(xué)生每周只有2-4節(jié)舞蹈課。因此，不能把精力集中在學(xué)習(xí)某個高難度技巧或某種舞蹈上。只有充分利用課時，全面開發(fā)舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)潛力、增加知識面、增強舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。從這幾年學(xué)生課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)見習(xí)、教育實習(xí)等情況反饋來看，效果是不錯的。

二、教學(xué)方法的改革

應(yīng)重視教育教學(xué)理論和方法，結(jié)合國家基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。改版?zhèn)鹘y(tǒng)的“口傳身授”這種師徒傳承式的教學(xué)方法，增添舞蹈學(xué)科新的教育理念與模式，教學(xué)講授式中增加啟發(fā)式、討論式和探究式等新教學(xué)模式，增加視頻欣賞教學(xué)。首先，教學(xué)手段現(xiàn)代化方面的改革

首先，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。舞蹈是一種表演藝術(shù)，它通過人體有韻律的運動來塑造藝術(shù)形象。在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法如果不當(dāng)，示范動作欠準(zhǔn)確、規(guī)范，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。利用DVD光盤教材通過電視視頻可以直觀、形象、生動的準(zhǔn)確地表達(dá)舞蹈的風(fēng)格、韻律、情感等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。一方面，電視的可重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學(xué)生提供了模仿動作和對照練習(xí)的有利條件。另一方面，舞蹈藝術(shù)與地理、文化、宗教等有密切的關(guān)系，通過電視屏幕將所學(xué)舞蹈的歷史文化與地理環(huán)境再現(xiàn)，能刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生不但對舞蹈的風(fēng)格特點、舞姿韻律獲得了豐富的感知，身臨其境地受到藝術(shù)的感染，增加了學(xué)生對舞蹈所在環(huán)境、人的生活習(xí)俗、服飾等有了具體的了解，活躍了思維，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶和激情。在授課的同時還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用用現(xiàn)代教學(xué)手段，并在訓(xùn)練和練習(xí)時學(xué)生能通過操作“快進”、“慢放”“定格”將需要了解的某一過程或某一動作進行反復(fù)地觀摩和推敲，直自弄明白。其次，增加“模擬教學(xué)法”，提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實踐。例如：把教室模擬成“劇場”和“舞臺”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，仿照真實情境，創(chuàng)設(shè)人為情境，讓學(xué)生表演各種舞蹈人物或舞蹈形象（動物、植物、器物等），其他學(xué)生扮演成“觀眾”，進行“模擬演出”。可以獨舞、雙人舞、三人舞和群舞，“舞蹈演員”與“觀眾”定期互換。還可以學(xué)生間進行“老師”與“學(xué)生”角色的互換，從而為學(xué)生將來的舞蹈教學(xué)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生的“全面發(fā)展”。

要把德育、體育、美育，有機地融入智育之中，要強化學(xué)生的思想品德教育，樹立“德藝雙馨”的人生觀與藝術(shù)觀，樹立以舞蹈藝術(shù)為人民服務(wù)而不是“為人民幣服務(wù)”的思想，克服“一招鮮，吃遍天”的片面追求物質(zhì)享受的思想。尤其要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培育，使學(xué)生具有較強的意志力、自控力、調(diào)節(jié)力，在困難與逆境面前，經(jīng)得起心理考驗。

總之，舞蹈教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的范圍廣、深化的層面深，為了不斷改善高校的舞蹈教學(xué)教學(xué)，適應(yīng)社會主義發(fā)展的需要和千變?nèi)f化的世界形勢，本人在今后的教學(xué)中還要不斷的探索和研究，培養(yǎng)具有開拓型和創(chuàng)造型的全面發(fā)展的新時代舞蹈教育人才。

擴展閱讀：學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

一、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)

我校學(xué)前教育專業(yè)為提高競爭力，使培養(yǎng)的學(xué)生比同類專業(yè)的本科生有更多的幼教技能，比同類�？粕�有更多的專業(yè)特長，比幼師中專生有更高的文化層次，實施了學(xué)前教育專業(yè)分方向培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵，走“特色化專業(yè)發(fā)展”道路，學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)成為省內(nèi)一流，國內(nèi)教育理念先進的重點專業(yè)。發(fā)揮了音樂教育專業(yè)、舞蹈教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的資源優(yōu)勢，確立了學(xué)前英語方向、學(xué)前早教方向、學(xué)前管理方向、學(xué)前健康保健方向的一專多能的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方向。

我們以服務(wù)地方學(xué)前教育和社會發(fā)展為落腳點，主動適應(yīng)社會需要，遵循中等教育規(guī)律，對學(xué)生實施學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。確立培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)立足本地區(qū)、面向全國、突出“思想品德高尚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，職業(yè)技能突出，綜合實踐能力強，主動適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要”的復(fù)合式應(yīng)用性人才。

二、課程體系和結(jié)構(gòu)

以職業(yè)素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系，以培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)前教育人才為目標(biāo)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設(shè)和市場需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學(xué)實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。以優(yōu)勢課程《奧爾夫音樂教學(xué)》、《幼兒園綱要指導(dǎo)》、《幼兒禮儀課程》、《舞蹈》等精品課程建設(shè)為載體，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實到各個環(huán)節(jié)。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置課程，確保學(xué)生具備必需的文化基礎(chǔ)知識、扎實的專業(yè)理論和過硬的職業(yè)技能。課程設(shè)置以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括理論和實踐兩大課程體系。按類型設(shè)置公共基礎(chǔ)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課。

三、科目課程

學(xué)前教育專業(yè)擁有本專業(yè)的核心課程《幼兒園綱要指導(dǎo)》。有比較規(guī)范的學(xué)前教育專業(yè)科目課程、教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)進度和實習(xí)大綱，有系統(tǒng)的符合學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求的課程體系，確立了公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課、專業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、五大模塊。特別在教材編排方面，根據(jù)實用原則組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家教師組織編排教材。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)檔案規(guī)范齊全，開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)綜合性實踐訓(xùn)練課程并具有規(guī)范的訓(xùn)練考核體系，即《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能訓(xùn)練與培訓(xùn)方案》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能考核方案》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能考核標(biāo)準(zhǔn)》。改革了傳統(tǒng)的《幼兒園綱要指導(dǎo)》的理論考試方式，采取了教學(xué)設(shè)計、摸擬教學(xué)、說課和教具制作分項考核。改革評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，促進學(xué)生知識、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評價的同時，更加關(guān)注縱向評價，教育學(xué)生努力做到起點不同，終點制勝。改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。實施“面、塊、點”教學(xué)方式。

五、職業(yè)素質(zhì)教育

根據(jù)社會需求，確立了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“八項”職業(yè)技能，即手工、簡筆畫、書寫、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學(xué)、講兒童故事、多媒體課件制作技能。把“八項”技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)有機結(jié)合，并貫穿教學(xué)過程始終。形成全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域的素質(zhì)教育模式。發(fā)揮教育系心理咨詢專業(yè)的優(yōu)勢，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展心理教育和心理輔導(dǎo)工作，進行幼兒心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握簡單的兒童心理咨詢方法。利用音樂教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的優(yōu)勢，定期舉辦講座、展覽等活動，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。

六、教學(xué)環(huán)境

我們精心選擇了往屆畢業(yè)生為管理者的、具有較高社會聲譽和教育教學(xué)質(zhì)量的省、市級示范類幼兒園作為學(xué)生的校外實踐教學(xué)基地，可滿足我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育見習(xí)、實習(xí)需要。制定了較完備的實習(xí)指導(dǎo)與管理方案。做到了實踐教學(xué)制度化、管理規(guī)范化、滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要。

七、產(chǎn)學(xué)研合作

通過我校幼兒園實訓(xùn)基地的建設(shè)，開展多種形式交流、研討、報告，論證職業(yè)崗位需求。科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，修訂課程。確定了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生分方向發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。聘請了幼兒園優(yōu)秀教師來校任教。

八、教學(xué)改革與建設(shè)

積極推進教學(xué)改革，開展“研究性學(xué)習(xí)”，科學(xué)整合教材，改革教學(xué)方法。推行“案例”教學(xué)法、“讀、議、講、練”教學(xué)法、“學(xué)、創(chuàng)、教、評”教學(xué)法等，提高幼師生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能水平。合理運用多媒體教學(xué)手段，形成運用現(xiàn)代教學(xué)手段的良好氛圍，促進課堂教學(xué)的改革。

九、師資隊伍

學(xué)前教育教學(xué)部共有教師30余人，分為學(xué)前基礎(chǔ)組、音樂組、舞蹈組、美術(shù)組，是學(xué)校目前優(yōu)秀的教學(xué)團隊。

新老教師結(jié)對子，促進青年教師的專業(yè)成長。通過學(xué)校與幼教部兩級管理者對教師實施過程監(jiān)控；通過學(xué)生評教活動對教師實施效果監(jiān)控。

十一、學(xué)生素質(zhì)

近幾年學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生年年就業(yè)率全市名列前茅，無留降級學(xué)生。學(xué)生連續(xù)幾年參加省、市、縣文化活動的演出，得到社會廣泛好評。許多學(xué)生在校期間參加了各種職業(yè)資格考試、職業(yè)技能大賽，并獲得了優(yōu)異成績。

十二.學(xué)生就業(yè)

有適合高職教育的就業(yè)保障機制，建立了系學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)、管理機構(gòu)。近幾年畢業(yè)生當(dāng)年年底就業(yè)率均為98%以上。通過對近幾屆畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育素質(zhì)、實踐能力方面，用人單位都給予了良好的評價。加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。

十三、專業(yè)特色與創(chuàng)新（一）“一專多能”的人才培養(yǎng)特色

通過多年的探索與積累，形成了完整的技能培養(yǎng)體系，被省市同類院校學(xué)前教育專業(yè)所采用。

（二）獨具特色的教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)教師注重教學(xué)方法改革。教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念入手，積極實施成功教育、理論實踐一體化教學(xué)等，積極改革教學(xué)方法，突出學(xué)生主體作用、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，摸索總結(jié)出一系列實用的教學(xué)法，提高了幼師生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能水平。

（三）結(jié)合教學(xué)實際，編寫校本教材。

各科教師結(jié)合學(xué)生的實際水平和就業(yè)崗位的需求，編寫了一套科學(xué)、實用的校本教材，即：《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)指南》、《幼兒保育、教育案例匯編》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《舞蹈綱要》、《簡筆畫學(xué)習(xí)綱要》、《幼教鋼琴基礎(chǔ)教程》。相關(guān)學(xué)科教師已在教學(xué)中嘗試應(yīng)用，并受到了很好的教學(xué)效果。

學(xué)前教育教學(xué)部201*年5月30日

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