個人課題總結

個人課題工作總結

奇臺六中：方文軍

轉眼又到歲末，想這一年來，我按照體育課題組制定的工作計劃，本著“務實、努力、求新”的工作思想，在教務處，教研組的統(tǒng)一安排和組織下，緊緊抓住課堂教學這個實施素質教育的主渠道，開展相關教學理論與實際問題的交流研討，教育教學效果明顯�，F(xiàn)將我的小課題研討工作總結如下：

根據(jù)課題研究計劃的要求，滿課時、滿內容、保質量的完成了全部所授內容。學生體育理論，體育技能考核全部合格，從未出現(xiàn)丟課、缺課、上課松散無內容的現(xiàn)象。在練習中，針對學校場地，器材的具體情況，結合新課程改革要求，教法上不斷改進創(chuàng)新，使體育課學習在寬松、活躍的氣氛中完成。課堂中注意培養(yǎng)學生組織紀律性、思想品質等方面素質的培養(yǎng)，特別針對初中生的特點，以加強學生身體素質為目的，并在每一節(jié)課中認真積累教法、經(jīng)驗進行組內科研課題的探討。學習有計劃、有步驟、系統(tǒng)認真的學習繼續(xù)教育叢書及新課程改革剛要，從中加強自身業(yè)務素質，在師德、思想、教學能力等方面都有了長足進步。在課堂教學中不斷鉆研、探討，進行教改課題研究，科研課題《解決學生跑步過程中出現(xiàn)坐著跑的后蹬不充分現(xiàn)象》已取得階段性成果。

教學中通過現(xiàn)場實踐教學指導和隨堂教學形式，認真研究解決學生在跑的過程中出現(xiàn)坐著跑，主要針對跑動中后蹬不充分問題，幫助學生解決后蹬不充分產(chǎn)生的原因。常采用一些輔助練習，如小步跑、高抬腿、后蹬跑等，以此發(fā)展學生腿部力量，提高跑的成績。而掌握后蹬跑技術對糾正途中跑中后蹬不充分、坐著跑、步副過小等缺點有著積極作用，對練習者提高跑的技術也有很大幫助。教學中教師要明確動作概念，讓學生體會著地緩沖及蹬擺方向、角度等技術動作要領。知道影響坐著跑及后蹬不充分現(xiàn)象的解決方法，讓學生明確兩個技術特點。

一、著地緩沖：著地緩沖階段的主要任務是減少地面對人體的沖擊，減少水平速度的損失，為盡快轉入后蹬創(chuàng)造有利條件，腳著地瞬間的運動速度小，就能有效減少水平速度的消耗。腳著地前，擺動腿的大腿積極下壓，小腿順勢前擺并做“扒地”動作，著地腿的膝關節(jié)是彎曲的，著地腿的膝關節(jié)和足跟幾乎在一條垂直線上，對完成緩沖動作有積極作用。

腳著地后，小腿后側肌群和大腿前側肌群應積極而協(xié)調地退讓，以減緩著地的制動力。這樣就使伸肌得到預先的拉長，為后蹬創(chuàng)造有利條件。在伸肌退讓的同時，應迅速屈踝，屈膝和屈髖完成緩沖動作，緩沖過程中，屈膝是起主導作用的。這時，身體靠慣性向前運動，使機體獲得一個暫短的休息，讓參與工作的肌肉群適當?shù)胤潘�，主要表現(xiàn)在骨盆向擺動腿一側傾斜，擺動腿的膝關節(jié)低于支撐腿的膝關節(jié)。

二、后蹬與前擺：后蹬的開始也是積極前擺的開始，后蹬結束的瞬間也是前擺達到最高點之時，后蹬產(chǎn)生的支撐反作用力是向前上方的，前擺的慣性又加大了這個推動人體前進的力量。后蹬腿的三個關節(jié)要充分伸展，用力的順序是：伸髖伸膝伸踝，擺動腿屈膝前擺，并帶動髖部前送。后蹬結束時，后蹬腿的膝關節(jié)不應完全伸直，一般為160°170°。

后蹬的方向必須與跑的方向保持一致。后蹬時產(chǎn)生的支撐反作用力的方向應當通過人體重心并與跑的方向相吻合。要做到這一點，擺動腿起著重要的作用，前擺的方向不正，必然影響后蹬的方向。因此，必須保持兩腳和兩膝的動作與跑的方向一致。如果兩腳前擺向外翻，破壞了跑的直線性，削弱了蹬腿充分伸展，髖部前送，擺動腿的小腿與支撐腿幾乎平行。

一直以來學科組倡導“上課即學習、教學即研究、問題即課題、處處皆學問”的學習理念。課題組成員圍繞專題寫心得，寫感悟，寫日志，達到“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的教師發(fā)展核心教育理念。

以上是對課題研究的一點收獲，我深知這些成績的取得與課題組老師的共同努力及領導的關心支持是分不開的，同時我也認識到自已對課題研究還不夠精，還須不斷的完善提高自身的業(yè)務水平，為學校體育工作再上一個新臺階而努力工作。

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個人實驗課題工作總結

隨著教育教學改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學手段的逐漸普及，以計算機網(wǎng)絡和多

媒體為核心，教具、學具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學材料和器具進入課堂，使課堂教學進入一個全新的時期。研究多種媒體在教學中的綜合運用規(guī)律，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學設計，對于突破課堂教學經(jīng)驗層次的傳統(tǒng)教學方法，促進教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學期的基礎上，開展了大量的教科研活動，使現(xiàn)代活動數(shù)學課題研究健康順利發(fā)展�，F(xiàn)將本學期多種媒體對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的課題實驗研究工作總結如下：

一、研究達到的目標

1、正確處理了知識與能力的關系，確立以能力發(fā)展為本的教育質量觀。

即不再視學生為知識的容器而以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。加強實踐，增加學生親身活動的機會，注意主體實踐活動和直接經(jīng)驗的積累。以豐富多彩的活動引導學生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動中啟動各種感官去獲取直接經(jīng)驗，增加感性知識，通過看、說、思、做，使學生在親身實踐和實際體驗中，提高了解決問題的能力。

2、正確處理了教師與學生的關系，確立以學生為本的教育主體觀。

突出了學生的主體地位，調動學生自主性，確立學生在活動中的主體意識，尊重學生自主權，尊重學生獨特的思維形式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性和差異性，使學生自主的獨立的活動和發(fā)展，真正使學生成為學習和活動的主人。

3、正確處理了教師課堂講授與學生自主活動的關系，確立了以組織學生自主活動為本的教學觀。

真正體現(xiàn)了教為主導，學為主體，學生主動學習與教師指導相結合。教師從過去課堂講授為主，轉向組織學生自主活動，成為學生課堂自主學習的設計者、組織者、評判者和維護者。

4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現(xiàn)以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動。

二、研究措施：

1、在教學目標上，不僅傳授知識，訓練技能，還培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康的個性，即體現(xiàn)認知、情感、技能、個性發(fā)展等目標的統(tǒng)一。2、在教學關系上，建立平等民主的師生關系，創(chuàng)設適宜于學生主動參與，主動學習的新型教學環(huán)境。突出學生的主體地位，首先把他們看成是一個有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是簡單地把他們當作接受知識的機器。因此，課堂教學為學生留有充分參與活動，充分想象和自主選擇的空間，不斷地創(chuàng)設思考探索的情境，引導學生主動質疑、主動探索，以發(fā)揮其主體的積極性和能動作用。

3、在教學內容上，突出了教學內容的思維價值，強化學生的思維訓練，發(fā)展學生的思維能力。

4、在教學對象上，面向全體學生，關注每一個學生的學習過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性，搞好因材施教，個別輔導。

5、在教學方法上，體現(xiàn)教與學的交融，重視教法與學法的相互轉化；重視啟發(fā)式教學和小組合作教學，強化多向交流；重視運用現(xiàn)代教育技術手段，充分調動多種感官參與學習活動；加強學生動手操作練習，提高學生的合作意識、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。

6、在教學結構上，堅持教為主導，學為主體，體現(xiàn)合作學習、競爭學習和個性化學習的兼容并存，構建多邊互動的活潑開放的課堂教學結構。

7、在教學評價上，建立促進學生素質全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系，盡量采取鼓勵性的及時評價及學生之間的自我評價，保護學生創(chuàng)造的火花。

總之，實施素質教育是當前基礎教育改革的重點，多種媒體協(xié)調教學鼓勵學生主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，真正把學生當作學習的主人。

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