xx縣開展護士崗位技能訓練和競賽活動總結

xx縣開展護士崗位技能訓練和競賽活動總結

xx地區(qū)衛(wèi)生局：

為深入開展“醫(yī)院管理年”活動，加強護士的專業(yè)技能訓練，全面提高我縣衛(wèi)生系統(tǒng)護士的技術操作能力和服務水平，根據省衛(wèi)生廳轉發(fā)的《關于在全國衛(wèi)生系統(tǒng)開展護士崗位技能訓練和競賽活動的通知》（x衛(wèi)醫(yī)[201*]50號）精神，結合開展農村醫(yī)療衛(wèi)生服務質量建設年活動，在全縣衛(wèi)生系統(tǒng)積極開展了以“三基訓練”為主要內容的護士崗位技能訓練活動，現總結如下：

一、活動目標

通過開展以“三基三嚴”為重點，以強化基礎、提高技術、改善服務為目標的護士崗位技能訓練和競賽活動，扎實促進醫(yī)護質量建設、提高護士隊伍技術水平、改善護理服務質量、努力構建和諧的醫(yī)患關系，不斷促進醫(yī)療服務工作再上新臺階。

二、時間及內容

根據省地衛(wèi)生行政部門201*年醫(yī)院管理年活動的有關要求，我縣護士技能訓練競賽活動安排有序，并取得了較好效果，采取的主要措施有集中訓練、護理培訓、競賽考核等。

1、集中訓練。根據今年重點業(yè)務工作安排指導方案，上半年衛(wèi)生系統(tǒng)開展了形式多樣的“三基訓練”，縣級醫(yī)院共完成三基考核活動5次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院完成一次。從3月份開始，各醫(yī)院每周自行組織業(yè)務學習兩次，指定獲得中級、副高職稱的專業(yè)技術人員承擔教學任務，有效地提高了醫(yī)護人員的專業(yè)理論水平。

2、護理培訓。上半年三所縣級醫(yī)院根據二00七年業(yè)務學習培訓計劃，結合醫(yī)院管理年活動，指定安排急診科、內科、外科中級以上職稱專業(yè)技術人員進行集中授課，使衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術人員理論知識和實踐技能不斷得到加強，同時也加強了護士技能訓練，通過理論考試6次，知識競賽和操作比賽3次，全面提高了護理人員的實踐操作能力和服務水平，促進護理隊伍整體素質不斷提高。

三、效果評估

通過開展護理崗位技術練兵活動，以抓理論學習、搞知識競賽和現場操作等形式，有效提高了衛(wèi)生系統(tǒng)護理專業(yè)人員的理論水平，進一步加強了實踐操作技能，為衛(wèi)生服務質量的不斷提高和醫(yī)院管理年活動的深入開展，營造出了良好的學習氛圍，造就了一批專業(yè)理論全面、基礎知識牢固、基本技能過硬的優(yōu)秀護士，為積極參加地區(qū)性護士崗位技能競賽做好了準備。

Xxx縣衛(wèi)生局

二00七年八月二十四日

擴展閱讀：第二屆研究生教學技能競賽活動總結

第二屆研究生教學技能競賽

目錄

一、說課演示.......................................................................................-2-二、說課初賽.......................................................................................-3-三，說課復賽.......................................................................................-4-（一）復賽狀況.............................................................................-4-（二）獲獎名單.............................................................................-5-四、活動總結.......................................................................................-6-第二屆研究生教學技能競賽總結.................................................-6-（一）活動背景.............................................................................-6-（二）活動成績與收獲.................................................................-6-（三）活動經驗教訓.....................................................................-8-（四）展望未來.............................................................................-8-附錄一浙江師范大學首屆研究生教學技能競賽設計方案...........-10-

第二屆研究生教學技能競賽

一、說課演示

3月14日晚六點半，由黨委研工部和教師教育學院主辦，教師教育學院研究生會與課程與教學研究協會承辦的校研究生教學技能競賽如期舉行，以一場精彩的說課演示拉開序幕。

說課演示邀請校首屆研究生說課比賽的四位獲獎者擔任主講，特級教師擔任現場點評嘉賓。四位研究生的數學《勾股定理》的嚴謹邏輯、語文《江南的冬景》的溫文爾雅、歷史《俄國十月革命》的慷慨激昂、物理《熱力學第二定律》的科研精神等等都讓現場觀眾為之喝彩。

專家點評階段，特級教師姜根華在對語文和歷史說課進行詳細點評時，提出了“深入淺‘觸’”的獨特見解：“深”就是教學目標要有依據，有思想理念的指導，要落到實處；“入”就是要入情（投入豐富的情感）入理（符合教學目標）；“淺”就是要說明白，語言簡練，語速適中，語調有波動；“觸”就是要有自己的思想。蔡鐵權教授則首先對數學和物理說課值得肯定的地方不吝言辭，接著便針對其缺陷提出中肯的意見，并再三強調我們在教學過程中要腳踏實地，以探究為例，要弄清楚什么是探究以及應該怎樣進行探究，而不能走形式主義探究。在點評即將結束時，他總結道：說課，要說理由，說設計依據；說課是一個有機整體，前后要呼應。

兩位專家的精彩點評，不時讓現場爆發(fā)出熱烈的掌聲。不但讓說課演示者們受益頗深，也讓在場師生對說課以及自己的教學技能程度有了更加深刻的認識。

第二屆研究生教學技能競賽

說課演示階段的評委及選手

二、說課初賽

3月20日下午兩點，校研究生教學技能競賽初賽，在23幢202和203教室舉行。

參賽的研究生們精心地準備了自己的說課內容，用自己的實際行動在這三尺講臺之上，一展彼此非凡的風采。有的溫婉，聲如啼鶯，娓娓道來如春風化雨；有的激昂，氣勢恢宏，以滿腔熱情感染聽課者；或層層深入，絲絲入扣，將一節(jié)課的精華盡數融入這不到十分鐘的說課之中；或單刀直入，開門見山，諸般教法學法，相輔相成。為在場的師生展現了浙師大研究生對教學技能的理解和把握。

文科組進入決賽名單：

田歡、馮虹、姚恒、李躍紅、尹美玲、章潔瑩、柯柯、金麗君、刁麗娜、金煒成、席丙、鄭章云、李娜、張璐婷、袁銳

理科、綜合組進入決賽名單：

陸韻、胡蓉華、徐晨紅、張水明、謝彬林、朱乾娜、徐美容、葉明翠、錢奇蘭、呂麗芬、周優(yōu)光、吳宗寶、錢莉、高靜莎、袁金煥

評委們正在聚精會神地聽選手們說課

第二屆研究生教學技能競賽

三，說課復賽

（一）復賽狀況

經過說課示范、說課初賽兩組激烈角逐，由黨委研工部與我院共同主辦的浙江師范大學研究生教學技能競賽于3月26日進入總決賽。比賽分文、理科兩

個賽場，各晉級15名選手，來自課程與教學論各專業(yè)的鄭逸農、鄭流愛、金善董、朱鐵成、邵晨、張維忠等六位專家擔任評委。

在新課改的大背景下，選手的說課稿盡顯青春和活力，他們特別注重學生的主體地位，牢固樹立學生意識，追尋合作探究性學習，在進行有效引導的同時，敢于放手讓學生自主學習，充分挖掘和釋放學生的潛能。選手們十分鐘不同風格的精彩說課博得陣陣掌聲，最后文科組張璐婷一舉奪冠，理科組胡蓉華獲得第一。我校舉辦此次競賽的宗旨是為了落實科學發(fā)展現，全面推進研究生綜合素質教育，把競賽作為提升教學技能的手段，促進作為中小學教師職業(yè)技能的教學技能和綜合素質的發(fā)展，幫助他們多渠道地接受一線優(yōu)秀教師的指導和幫助，以推動浙江師范大學研究生教育的質量提升。

說課是對語言和邏輯的綜合考察，之所以把說課作為此次競賽的主要手段，正是考慮其簡單便捷、立竿見影的功效。說課作為一個基礎性環(huán)節(jié)，是貫穿于整個教學研究過程中的一個常規(guī)性內容，它能夠很好地促進教學研究與實驗，在說與評相結合的基礎上，構建了學科研討的平臺，同時為學科教研營造了良好的氛圍。

研究生與本科生相比，有其特殊性，它標志的不僅僅是學歷的提升，更是知識和能力的飛躍。當今社會，研究生正在不斷進入中小學教師的隊伍，與此同時，說課也越來越成為考察教師教學水平和能力主流手段，不自覺間，它開辟了一條挽救研究生有思想但表達不理想的道路。

優(yōu)秀的說課是一種個性的說課，說課者需講究條理性，能靈活調控學科和教學的有機結合，而不簡單流于說課的硬性標準而制造聽覺疲勞。好的說課讓不了

第二屆研究生教學技能競賽

解內容的旁觀者也能知曉內容，同時給予人獨特美的享受。金善董老師把優(yōu)秀的說課濃縮為兩句話：一是能在有限的時間里進行有效、生動地闡述；一是能在有限時間內有效評判。他說，說課，首先是激情和高潮，這是鋪墊；然后進行“why”的有效點評這體現了理性光輝，能把“為什么這樣設計”解釋得清楚，就能促使人理解和頓悟。

由于不少研究生在本科時是非師范專業(yè)，缺少相應的教學實踐訓練，在說課過程中暴露許多問題，如把上課內容竄到說課中去的；有不分教學目標的對象的；有管不住教學目標而讓任由教學目標與后面的教學過程完全脫節(jié)的；甚至有些研究生進行熟練的“背”課、“念”課的特殊說課形式。

專家們指出，說課不同于上課，設想和具體教學也有很大的出入，在實際教學過程中，經常會出現想到卻做不到的情況。因此，研究生還需要接受嚴格的教學訓練。學法是教法的基礎，學然后教，在了解學生的基礎上，正確制定適合學

生的教學計劃，讓教師與學生在平等對話的基礎上共同走向進步。對有學歷、有思想的青年群體，朱鐵成教授鼓勵研究生在教學技能方面需要多多加強，要多學習新的思想和新的教學理論，學會吸取他人成功的說課經

驗。語言的熟練由實踐開始，能力的把握從練習著手，不僅是說課，會聽課、會備課、會上課、會評課也是一名合格教師的必然職責。

（二）獲獎名單

理科獲獎名單：

一等獎：胡蓉華

二等獎：徐晨紅、陸韻三等獎：謝彬林、葉明翠、錢莉

優(yōu)秀獎：徐美容、呂麗芬、吳宗寶、高靜莎、張水明、

朱乾娜、周優(yōu)光、袁金煥、錢奇蘭

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文科獲獎名單：

一等獎：張璐婷二等獎：席丙、柯珂

三等獎：金成、姚恒、李躍紅優(yōu)秀獎：田歡、袁銳、金麗君、馮虹、章潔瑩、李娜、刁麗娜、鄭章云、尹美玲

四、活動總結

第二屆研究生教學技能競賽總結

（一）活動背景

隨著我校研究生就業(yè)趨勢的轉變，教學技能水平高低在研究生就業(yè)時顯得越來越重要。為了拓寬我校研究生的就業(yè)面，提高自身教學技能素養(yǎng)，經學校研工部同意，教師教育學院研究生會和課程與教學論協會在第一屆說課比賽的基礎上，聯合舉辦了本次競賽。

本次競賽計劃由教學技能和后期實踐兩部分組成。其中教學技能包括教學設計、說課和模擬上課三大環(huán)節(jié)，后期實踐主要是將在教學技能競賽表現優(yōu)異者推薦到我院研會實踐部與課程與教學論協會聯合開辟的教學實踐基地進行為期一個月的各種教學實踐活動。教學技能競賽分三個部分進行，分別為說課演示、說課初賽和說課決賽三個環(huán)節(jié)。

（二）活動成績與收獲

本次教師技能競賽自上學期便開始籌備，幾經曲折，時至今日終得以完滿落幕，一路走來，甘甜與苦澀、歡欣與汗水都定格在方片紙上，融化成一張張如花絢爛的笑�；匚蹲哌^的點點滴滴，細數蹣跚而來腳印，成功抑或是失敗，都歷歷在目。從201*年3月14日說課演示開始到25日說課復賽結束，有選手的熱

第二屆研究生教學技能競賽

忱與精彩表現，有觀眾熱情與積極參與，也有評委的盡責與深刻點評；應該說，經此一賽，選手們多少成長了，觀眾們多少開闊眼界了，也和專家老師們多少更近了。本次教師技能競賽的成功舉辦，不但為我校研究生尤其是參賽選手帶來了不朽的財富，更為我們將來踏上工作崗位積累了彌足珍貴的實戰(zhàn)經驗。

(1)說課演示行之有效。本次競賽籌備之初，考慮到我校研究生很多都不師范科班畢業(yè)，對說課的具體形式與具體流程不甚了解但對教師職業(yè)又心懷熱忱，我們在正式比賽之前設置了說課演示這一環(huán)節(jié)供廣大師生觀摩。本次說課演示環(huán)節(jié)邀請了校首屆研究生說課比賽的獲獎者和曾在全國大賽上獲獎的同學擔任主講，特邀教師教育學院課程論專家蔡鐵權教授和特級教師姜根華老師擔任現場點評嘉賓，為全校有志于師范事業(yè)的師生研究者上了堂別開生面的一課。雖然賽前沒有鋪天蓋地的宣傳，雖然演示的時間占用了原本清閑的周末，雖然演示現場并沒有人山人海，若大一個301階梯教室卻座無虛席。本次說課示范雖然只進行了短短的兩個小時，但余音縈繞，到場的同學說不上滿載而歸，但都為主講同學的淋漓盡致的表現和評委老師入木三分的點評所折服。

(2)教師技能競賽參與者眾多。據統(tǒng)計，累計報名同學共87人，其中文科48人，理科39人。賽前我們也了解到，許多研究生在本科階段并不是師范畢業(yè)，也沒有經歷過教師師范技能的訓練，但本著“重在參與，意在提高”的信念，大家仍抱著學習鍛煉的態(tài)度和一顆勇敢不怕失敗的心參與競賽，一展真我風采。參賽與觀摩不只是行動，本意更在于提高，在比賽中向同伴學習、自我成長和自我提高固不可少，向評委老師求教也是不可或缺的一道菜。比賽之余，更有同學專門向評委老師請教學習，征求意見。賽后，很多同學仍然意猶未盡，表示希望能繼續(xù)參加下屆的教學技能大賽。

(3)比賽現場效果良好，秩序井然�？紴V到參賽選手較多，我們在復賽前一天晚上集中抽簽并明確了比賽要求和注意要點，使得比賽過程中選手們準備充分，泰然自若；臺下觀眾凝神觀望，積極配合參賽者和在場工作人員。比賽一經開始，文科組和理科綜合組兩個賽場充滿了有些許緊張但仍洋溢著合諧融洽的氣氛。是時，前來旁聽學習的觀眾近300人，兩位特級教師更是親自帶領弟子觀看，每位選手結束后更是不厭其煩地為弟子們解說點評。比賽進行足足3個半小時，有的同學悄悄地退場了，但更多的同學堅持到最后，微笑著聽完最后一位專家的點評。賽后，更有許多選手和同學駐足，向專家老師咨詢，跟優(yōu)秀選手交流，還

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有拷貝選手們的說課課件。

(4)有效運用多媒體，為說課比賽更添色彩。本次參賽的選手們均使用了課件，并依據學科特色和說課需要使用了視頻、音頻、動畫，不但直觀形象更展示了預設或生成的課堂教學情境。絕大多數參賽選手做到了賽前充分準備，賽場上鼠標輕點，要點清晰，層次分明。數學要畫圖，幾何畫板呼之即來；要用廣告來創(chuàng)造情境，那就插播則廣告又有何妨；要聽大自然的聲音么，就靜靜地聽吧，那蟲鳴、那流水～

（三）活動不足

說得來說，本次競賽的各個環(huán)節(jié)進行得比較順利，也取得了較為理想的預期效果，但仍有待提高。

(1)邀請評委方面。由于同所邀請的評委不曾接觸過，在交流方面顯得比較拘謹，同時在評委接待上人手安排不夠充分，有待改進。再有，由于參賽選手過多，比賽時間較長，卻沒有考濾到安排中場休息，這一點也需要再慎重考濾。

(2)對參賽選手方面。誠如評委所言，一些選手在說課時還存在背說課稿的傾向，說課創(chuàng)新性略顯不足。此外，可能是大部分同學賽前還沒有弄清說課內容和教學設計的區(qū)別的緣故，許多選手的說課稿內容不符合要求。

⑶現場管理方面。由于報名人數過多工作人手有限，在現場管理上還略顯局促。如接待評委上略有疏忽誤將評委老師當做選手；在參賽選手說課超時時，負責計時的同學沒有及時提醒而使得比賽時間拖長；如此等等，有待改進和進一步優(yōu)化和提高。

本屆研究生教學技能競賽取得了預期的效果，這與領導們的大力支持及組織成員的齊心合作是分不開的，盡管還有很多不足，但我們會在以后的工作中加強改進，相信比賽會越辦越好。

（四）展望未來

相對于上屆比賽，本屆比賽程序有所完善，參賽人數也大輻度增加，舉辦模式也趨于成熟。展望未來，為了使此項活動能夠為我校研究生培養(yǎng)出一份力，除了要注意活動環(huán)節(jié)的改善外，活動模式也要進一步完善。首先，教學設計和模擬上課兩個環(huán)節(jié)要考慮加入下一屆比賽。說課是介于教學設計和上課中間的教學活

第二屆研究生教學技能競賽

動，教學設計是說課的基礎，上課是說課和教學設計的實現形式，三者相輔相成，缺少任何一項都是不完整的。其次，繼續(xù)推進教學實踐基地建設。這部分工作主要是與課程與教學論協會合作完成，爭取和相關學校建立長期合作協議，選拔優(yōu)秀研究生去基地實習，協助相關一線教師進行教學和科研，并邀請他們擔任競賽相關項目的評委嘉賓。當然，隨著活動不斷的開展，我們希望此項活動能夠成為我校研究生和中小學一線教師交流學習的橋梁，促進我校研究生教學技能的提高，從而在日益激烈的就業(yè)形式下增強實力。

相信經過一屆屆實踐部同學的不斷努力，一定會把此項活動推向輝煌。-9-

第二屆研究生教學技能競賽

附錄一浙江師范大學首屆研究生教學技能競賽設計方案

浙江師范大學首屆研究生教學技能競賽設計方案

目前，隨著研究生逐步面向中小學一線教學的就業(yè)趨勢，為了拓寬我校研究生的就業(yè)面，提高自身教學技能素養(yǎng)，經學校研工部同意，校研會和教師教育學院研究生會、課程與教學研究協會聯合舉辦了此次大賽。特制定本標準，作為大賽操作依據。

一、活動的目的和意義

1、本競賽的宗旨是落實科學發(fā)展現，全面推進研究生綜合素質教育，把競賽作為提升教學技能的手段，促進作為準中小學教師之職業(yè)技能的教學技能（含技巧與能力）和綜合素質的發(fā)展，幫助他們多渠道地接受一線優(yōu)秀教師的指導和幫助，以推動我校研究生教育的綜合化的建設。

2、本競賽的目的在于推動我校廣大研究生積極學習國家推行素質教育的方針、政策，義務教育法和教育部有關新課改、教改的文件，自覺地進修教育教學理論并切實深入到教育科研實踐中。本競賽面向全校研究生，提倡“重在參與”的精神，評獎只是參與的結果，不是競賽的目的。二、組織與領導

1、本次競賽由浙江師范大學研工部主辦，教師教育學院研究生會、校研究生會、課程與教學研究協會承辦。

2、競賽計劃每年舉辦一次，作為我校研究生提高教學技能的常規(guī)活動。3、競賽結束后，表現突出者優(yōu)先安排到課程與教學研究協會與教師教育學院研會實踐部合辦的教學技能實習基地參與活動。三、參賽對象

浙江師范大學全日制在校研究生四、競賽內容與方式

1、競賽內容

大賽內容以說課為主，依據不同情況增刪教學設計、現場提問、三筆技能、即興演講和模擬上課等教師教學技能的各個方面。本次比賽共三場，分別為：

⑴說課演示：邀請第一屆研究生說課大賽的獲獎選手和全國大賽的獲獎選手進行說課示范，并邀請著名學科專家和浙江省特級教師進行現場點評。

第二屆研究生教學技能競賽

⑵初賽。⑶復賽。2、競賽方式

分為文科級和理科、綜合組兩組進行比賽。參賽者自選說課內容，自行設計說課稿和PPT。比賽時需提交評委紙質說課稿。五、參賽內容及基本要求

1、參賽內容

中小學各科教材，不接受中小學教材范圍之外的內容參賽。教材版本不限。2、基本要求

（1）所有參賽者必須獨立完成參賽作品，不得抄襲他人或用網絡上現成內容進行說課，一經發(fā)現，取消參賽資格。

（2）參賽者需認真準備，不允許用半成品或未充分準備的作品參賽。（3）參賽者應遵守參賽規(guī)則，尊重評委和競賽組織人員。六、程序和時間

1、報名（1）報名時間

本次活動報名時間為：201*年11月16日至201*年11月26日。（2）報名方式

填寫報名表，發(fā)送至：hmily_wo@126.com，報名表請到教師教育學院網站下載。

2、說課演示

201*年3月14日晚上6:30，邀請優(yōu)秀研究生進行說課演示，學科專家蔡鐵權教授、浙江省特級教師姜根華進行點評，所有參賽選手和組織人員進行現場觀摩學習。

3、說課比賽初賽

201*年3月20日分下午2：00－5：00、晚6：00－8：00兩場進行說課比賽初賽，地點：23幢202室（理科、綜合組）23幢203室（文科組），參賽選手比賽前10分鐘現場抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式二份）。評委對參賽者進行打分（評分標準見附錄）。所有選手講演完畢后，評委針對說課過程中存在的問題進行點評，公布比賽成績。

第二屆研究生教學技能競賽

比賽結束后，名次排在前50%（根據報名人數適當調整）選手進入決賽。4、說課比賽決賽

201*年3月25日晚上6:30，進入決賽的參賽選手比賽前1天抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式三份）。評委對參賽者進行打分（評分標準見附錄）。所有選手講演完畢后，評委針對說課過程中存在的問題進行點評，公布決賽成績

公布獲得說課比賽單項獎及頒發(fā)獲獎證書。七、獎勵辦法

說課比賽單項獎設置一、二、三等三個級別，獲獎比例分別為5%、15%、25%。

具體時間及項目安排

時間201*年3月14日（周六）晚上6:30201*年3月20日（周六）下午2：00201*年3月25日（周四）晚上6:30說課比賽決賽說課比賽初賽競賽項目說課演示備注邀請有豐富經驗的專家進行說課比賽前三十分鐘抽簽決定說課順序比賽前一天抽簽決定說課順序

第二屆研究生教學評分細則

項目說課內容

內容標準1.能聯系課標、教參，分析本節(jié)課在教材中的地位和作用。2.準確、具體地說出教學內容，編排意圖及前后聯系。3.能準確、具體、恰當說出教學要求、重點、難點和關鍵。4.能說出以上教材分析的依據。1.能用教學理論分析學情。2.對學生的雙基、動力、能力、方法、習慣的分析具體、恰當。1.能說出教法的種類（兩種以上）。2.教法設計符合教材特點、學生實際，科學合理。3.說出設計依據。1.能說出學法指導（兩種以上）。-12-

教材分析（15’）學情分析（5’）教法設想（15’）學法指導第二屆研究生教學技能競賽

60’（5’）教學過程（20’）說課展示40’教學設計（7’）表現（10’）語言（5’）教態(tài)（5’）媒體運用（8’）2.學法指導明確具體，緊扣教法，符合學情。3.能說出依據。1.緊扣教學要求，設計合理，內容正確。2.能抓住關鍵，突出重點，突破難點。3.能體現教法改革與學法指導。4.說出課堂設疑、演示實驗和安排練習的依據。教學設計、教學手段能體現教學理念和目標，具有可實施性。1.講演答辯自然連貫，條理清楚。2.脫稿說課，回答問題準確。1.普通話標準、口齒清楚、語言規(guī)范、流暢富有感染力。2.富有激情，生動形象，有得體的肢體語言。1.講演自信，富有親和力。2.教態(tài)自然大方，舉止得體。媒體選擇和應用恰當合理，直觀形象，重點突出，脈絡清晰。調控（3’）能根據說課現場實際情況，調整節(jié)奏，增刪內容。節(jié)奏（2’）快慢適度，停頓得當�？偡衷u審人（簽名）：

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