淺談如何提高農村中學潛能生的數(shù)學成績

淺談如何提高農村中學潛能生的數(shù)學成績

寧南縣竹壽中學顏魯國

內容摘要：

隨著素質教育與新課程改革的不斷深入，全面提升教學質量教育已成為當前教育改革的一個基本要求�，F(xiàn)階段我國實行義務教育，農村初中將無條件地接受所轄范圍門全部的小學畢業(yè)生。雖然，部分有條件且重視教育的家長會想盡辦法將子女轉到縣城里的學校，但留下來的依然是大多數(shù)。這些學生中，尖子生已所剩無幾，大多是處于中下水平的潛能生，這必然會給初中的數(shù)學老師增加教學上的困難。可見，現(xiàn)實已讓我們的“培優(yōu)”工作不再是重中之重，而“扶潛”工作倒成為燃眉之急。所以我們必須對這個現(xiàn)象引起高度的重視，并采取一些行之有效的措施，積極去轉變這些潛能生，努力提高潛能生的數(shù)學成績，為社會培養(yǎng)出更多的合格的高素質人才。

關鍵詞：潛能生學習興趣學習態(tài)度

所謂潛能生，是指因各種智力因素如觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力的制約和各種非智力因素如動機、興趣、情感、意志和性格的影響，包括學習方法不正確、學習興趣不濃厚、學習態(tài)度不端正、學習習慣不穩(wěn)定、學習目的不明確等等造成的學習方面困難的學生，他們的學科平均

成績長期在不及格之列，也長期不能按時獨立完成正常的學業(yè)任務。這類學生，就農村而言，一直是影響教育質量的重要因素。如何提高他們的成績這將面臨的非常嚴峻的問題。我們應該如何來提高他們的成績呢？

首先激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正成為課堂的主人，這就要求教師在課前、課堂、課后的備課設計中設計恰到好處的課堂容量，設計學生喜聞樂見、豐富多彩、手段不一的例案和教學形式，讓學生真正溶于生活而感到真正學習數(shù)學的重要性。

其次要端正學生學習態(tài)度。

在農村，由于經濟條件較差，大多數(shù)家長外出務工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護，祖輩文化層次很低，一點兒不重視學習。他們認為：“學習好壞無所謂，讀書只管盡義務”或是“學那么多干啥，只要會學會算就行！”除受此影響外，農村中學的學生，從小生活在農村，見識少，所學知識都是書本知識，因此，他們認為所學知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習數(shù)學的必要性，端正他們的學習態(tài)度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們去參加一些有利于學習的活動，給他們講解與他

們生活有關的應用題或是有關農村中知識的應用問題，讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產生強烈求知欲，把“要我學數(shù)學”改變?yōu)椤拔乙獙W數(shù)學”的正確學習觀。

學生學不好數(shù)學，不能全怪學生，教師首先要自己找原因，教師的任務就是把學生從不懂教懂，從不會教會，學生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學生受感動，自覺去糾正錯誤。如果學生出現(xiàn)了錯誤，教師一味批評、指責學生，就會使師生情感產生隔閡，他就會討厭你，遠離你，這樣要學生學好你的課是不可能的。當然，教師對學生也應嚴格要求，要學生認識到，搞好學習必須靠師生共同努力。對一時學不好的學生，教師應付出更多的關心、愛護，尊重他們的人格，維護他們的自尊心。

潛能生往往有一些壞習慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應付老師布置的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應該充分重視這些弱點，不是壓制，不讓說，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學生討論。通過巧妙的提問激起學生思考、討論的興趣；創(chuàng)設情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓練之先導，在數(shù)學學習中，讓他們被動學數(shù)學變?yōu)橹鲃酉雽W數(shù)學。

總之，只有在學生愿意并主動學數(shù)學的前提下，才能提高潛能生的成績，故培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們學數(shù)學的自信心更為重要。但由于教育的長期性和長久性，加上潛能生的轉化慢，不能立竿見影的效果。教育工作一線的人還需持之以恒，繼續(xù)做好潛能生的轉化工作。

地址：四川省涼山州寧南縣竹壽中學郵編：615400

聯(lián)系電話：18981509319（顏魯國）工作單位：寧南縣竹壽中學

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如何激發(fā)農村初中學生學習數(shù)學的潛能

一、剖析農村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

庫車縣推行新一輪基礎教育數(shù)學課程的改革與實驗，與舊課程相比新課程有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的正確的情感、態(tài)度、價值觀和行為方式，促進學生對數(shù)學知識的理解和對技能的掌握。通過第一輪的課改實驗，對開發(fā)學生學習數(shù)學的潛能雖有一定的幫助，但不少教師還沒有完全從傳統(tǒng)的課堂教學模式中解脫出來。采用教師講、學生聽、教師問、學生答，學生還是處于被動聽講狀態(tài)，被動地在教師設置的教學模式中轉圈，而教師處于主宰的地位，課堂氣氛沉悶，學生對學習幾何的興趣、解題的興趣不濃，教師對數(shù)學思維培養(yǎng)價值認識不足，學生對數(shù)學的應用價值認識、學習經驗的積累價值認識膚淺，學生對數(shù)學的應用意識、聯(lián)系意識、交流意識、反思意識、提出問題意識、質疑意識不強等。二、農村初中數(shù)學教學中待解決的問題1、學校缺乏競爭機制，教師缺乏創(chuàng)新意識

振興教育的希望在教師，提高數(shù)學教學質量的關鍵在數(shù)學教師，沒有數(shù)學教師教學觀念的更新和教學模式的創(chuàng)新就不能挖掘農村初中學生學習數(shù)學的潛能，也不能提高數(shù)學教學質量。我縣農村初中均為公辦學校，校內缺乏競爭機制，進取性強的數(shù)學教師不多。雖然教師學歷絕大部分達到大專及本科水平，但真正潛心鉆研數(shù)學教學業(yè)務的教師為數(shù)不多。教師自己沒有創(chuàng)新的意識，怎么能培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新能力？怎么能發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生學習數(shù)學的潛能？教師教學方式更新緩慢，借助現(xiàn)代化教育信息技術教學能力貧乏，農村初中雖然配置了多媒體等現(xiàn)代化教學設施設備，但不少老師（有的是青年教師）仍靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板等傳統(tǒng)教學模式，不少學�，F(xiàn)代化教學設備被閑置，大量教學資源得不到合理利用。2、學生缺乏學習數(shù)學的興趣

農村初中大量優(yōu)質生源流失，剩余的大部分學生在小學階段數(shù)學基礎比較差，而初中數(shù)學難度逐漸增大，該科目又相對枯燥乏味，加上部分學生學習目的不明確，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等，于是對學習數(shù)學學科失去了興趣。我們在數(shù)學教學中常常會出現(xiàn)以下幾種情形：

（1）學生自身素質：由于受社會、家庭、環(huán)境的影響，不少初中生貪圖享受、嬌生慣養(yǎng)、沒有吃苦的精神，意志不堅強，缺乏毅力和耐心，在學習數(shù)學時一碰到困難就會喪失信心，造成學習動力不足。

（2）學生上課情況：聽課情緒不高，回答不積極，甚至不回答問題，課堂上很少有學生向老師提問題，下課幾乎沒有學生找老師答疑解難。上課注意力不集中，有的講空話，有的打瞌睡，有的看課外書等。

（3）學生作業(yè)情況：抄襲現(xiàn)象嚴重，有的整個班的作業(yè)如出一轍，不去思考，只是把作業(yè)當作老師布置的任務，并不當作自己應該做

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