201*學年度新課程實施總結(jié)報告

201*學年度新課程實施總結(jié)報告

趙州鎮(zhèn)西門小學

新課程改革正式拉開了序幕。在領導班子的帶領下，認真遵照湖北省改精神和市、縣教育局的要求，全體師生投身到了這場轟轟烈烈的教育改革大潮中。本著“積極參與，穩(wěn)妥推進”的原則和“一切以學生的全面、可持續(xù)發(fā)展為本”的指導思想，圍繞學�？傮w工作目標，結(jié)合我校實際情況，腳踏實地，繼承傳統(tǒng)，大膽探索，并進行了一些嘗試，從而使新課改在我校得以順利實施。在整個實施過程中，我們積累了些經(jīng)驗，留下了教訓，經(jīng)歷了痛苦，存在著困惑�，F(xiàn)將我校一年來新課程實施過程中所做的工作做一簡要匯報。

一．實施準備階段

（一）成立課改小組，擬定我校新課改實施系列具體方案，確保新課程正常有序地開展實施。

學校成立了以校長為組長的課改小組。接著，年級牽頭組織高一各備課組的骨干教師認真學習課改實施方案，學習并借鑒全國其它省份課改經(jīng)驗，根據(jù)我校實際，擬定了中程改革實施方案（試行）》、實施方案。

（二）著力開展了新課程師資隊伍的培訓

教師是新課程實踐的主體，是最關鍵的課程實施者。新課程實施的成效從根本上說，取決于廣大教師對新課程的理解與實踐。為此，201*年暑期，學校和年級組織進行了系列新課程教師培訓。

1、組織管理者隊伍和骨干教師隊伍的培訓。在暑期，學校主管教學的校、處干部、高一年級負責人、各備課組組長、骨干教師和班主任先后參加了了省、市和校級等不同層次的新課程理論培訓學習。

2、依照“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，組織201*屆教師進行了為期一個月的全員培訓。培訓的內(nèi)容主要包括兩大塊：通識培訓和學科培訓。通過通識培訓，全體教師深入了解了課程改革的背景、意義、指導思想、目標任務，新課程的教育理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實施策略。學科培訓包括學科課程標準培訓、新教材培訓和專題培訓。培訓的方式采用了網(wǎng)上專修，集中學習，自主學習、分組討論和交流等方式。

二．實施階段

新學期一開始，我們按照學校工作的總體部署，精心制定好年級工作計劃，嚴謹、扎實、細致、創(chuàng)新地抓好教育教學管理，積極落實新課改實施方案。

德育方面，為了落實普通新課程背景下的德育工作新目標、新內(nèi)容，一年來，年級以愛國、愛校、愛班、愛師、責任感和誠信教育為主線，教育學生如何做人；以班風學風建設為突破口，規(guī)范學生的言行，凈化學習生活環(huán)境，增強學習氣氛，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣；以豐富多彩的活動為平臺，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。其中，以養(yǎng)成教育為重點、以情感教育為紐帶，狠抓常規(guī)落實,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，為促進學生的全面發(fā)展，年級以班會、晨會、講座或觀看視頻等形式，組織進行了學生的安全教育、法制教育、誠信教育、審美教育、心理健康和生理衛(wèi)生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入學教育（2）選拔、培訓年級學生會、班級學生干部；（3）制訂了班級管理十條建議和有關學生違紀的三條禁令（紅線）；（4）加強學生的自我管理，積極調(diào)動和指導學生參與年級管理，設計班務日志，每周反饋各班紀律、衛(wèi)生、學習等情況，一周一通報，強化日常常規(guī)的管理。新課程的培養(yǎng)目標是進一步提高學生的科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終生發(fā)展需求。新的高考又注重考查學生的綜合素養(yǎng)，而綜合素養(yǎng)的提高靠的是全面實施課程計劃。新課程無論怎么“新”，課程改革無論怎么“改”，教學質(zhì)量仍然是我們的生命，扎實有效、大膽創(chuàng)新地開展了新課程實施的系列教學工作。

1．教學管理方面

（1）集體備課常抓不懈，貫徹好備課組長負責制，全組一盤棋。新課標、新課程、新教材是我們面臨的全新的考驗，加強備課組建設，發(fā)揮集體教研和備課，匯聚集體智慧的作用顯得尤為重要。（2）課堂教學狠抓精講精煉。緊扣教學大綱和新課標要求，精選課堂教學內(nèi)容，講要精，重在練。增加學生的活動和參與程度。要求教師上課提高激情、增加趣味、啟發(fā)學生，不斷改進課堂教學方法，打造“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式。（3）落實分層教學、分層練習。本著打好基礎、關注每一個學生的原則，作業(yè)實行分層練習，目的使不同層次的學生各有所獲。大型考試后及時做好試卷和成績分析，找出教學中存在的不足。（4）兩個學期中，各備課組圍繞新課程先后開展了組內(nèi)的研討課、骨干教師的示范課、青年教師的達標課的講授活動，還舉行了青年教師課堂教學比武。一課多講，一人多講的教研活動在各組競相開展。

以上是一年來，在新課程實施過程中我們所做的一些主要工作。

三．新課程實施過程中存在的問題和困惑

（一）評價制度如何操作、落實

新課程評價制度是課改非常重要的組成部分，但在目前的教育環(huán)境下，想把評價制度落實到位，可謂困難重重，因為我們面臨著操作上的諸多的矛盾。如新課程評價制度與已有的應試教育評價體系的矛盾，參與改革的實踐者（校長和教師）與具有評價權(quán)的評價者（教育行政部門、社會、家長等）之間的矛盾等。再加上新課改評價制度強調(diào)采取“評價貫穿于教學實踐與研究全過程”的策略，特別注重過程評價，而傳統(tǒng)評價只注重結(jié)果，這給新課程的實施帶來了諸多問題。具體說來有以下幾點：

1、新課改的教育評價由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，對學生的評價更多的是學習過程中的評價，而學生發(fā)展過程評價中的很多方面都無法通過考試的方式加以考查，更難以用量化的方式進行準確客觀的描述，這就給老師的具體操作帶來了難度，即使有評價結(jié)果，效果也未必理想。許多評價仍流露于形式。

2、對學生個體綜合素質(zhì)的測評，尤其是對學生在非認知因素、思想道德品質(zhì)、心理健康水平等方面的測評，缺乏科學有效的技術手段；教學評價指標體系的設計缺乏堅實的科學依據(jù)，操作性差；評價體系過于龐雜，影響評價的信度和效度。

3、家長強烈追求分數(shù)的愿望，使教師和學校課改背負沉重的思想壓力。學�！耙苑秩∪恕钡挠^點與新的人才觀錯位，教師以“成績論英雄”的現(xiàn)實與新的教學觀錯位，社會、家長的以“升學率看學�！钡默F(xiàn)實與新的教育觀錯位。顯然，這些傳統(tǒng)的觀念對課改考試評價制度改革形成了巨大的社會阻力。

（二）課堂教學如何體現(xiàn)課改精神

1、課堂教學與學生個性發(fā)展的銜接問題

由于傳統(tǒng)思想的影響，目前的課堂教學模式雖然較以前有一定的變化，但與新課程的要求還有很大的差距。如何在教學中使學生建構(gòu)新的學習模式，形成完整的知識體系，提高學生的學習能力；如何使課本知識與生活實踐有機的結(jié)合并應用到生活中去，或用課本知識去解釋生活中的現(xiàn)象；如何在教學中關注每位學生的發(fā)展、教會學生學習，對不同類型的學生制定不同的學習方法和學習內(nèi)容；如何在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用，改進知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，進而提高課堂效率等教學中的一系列問題還需要進一步探索。

3、國家課程與校本課程的設置問題

我們現(xiàn)在的課堂教學主要是以國家規(guī)定的課程為主。而新課程改革要求建立國家、地方和校本三級課程體系，在實施國家課程的同時要開發(fā)校本課程。以我們現(xiàn)在的客觀情況，在如何開發(fā)校本課程資源，形成完整的課程體系，特別是校本課程開發(fā)怎樣才能與發(fā)展學生能力、開拓學生知識面、提高學生高考能力相結(jié)合等方面，我們一無經(jīng)驗，二無借鑒。

4、課程教學與教師素質(zhì)之間的矛盾

教師是新課程改革的主要實施者，教師能否適應新課改的要求，關系到教師將來的工作崗位，更關系到學校的發(fā)展。因此學校應積極營造全員參與課程改革的氛圍，全體教師都要燃起參與新課改的熱情，努力提高自身的文化素質(zhì)。但目前不但氛圍不濃，老師的參與意識也不強。對新課改，僅教師有一定的認識，但認識也不到位。并且存在著學科與學科之間、教師與教師之間水平參差不齊的現(xiàn)象。另外，新課程改革著眼于教材、課堂的操作層面，但如何搞，怎樣搞，搞到什么程度，學校如何評價教師，對這些問題教師困惑，年級也困惑。由此，因教師素質(zhì)不高，加上教學設施的限制，新教材的教學理念難以得以充分地體驗、體現(xiàn)，對新課改的精神理解不到位，對教材的實質(zhì)掌握不到位，對教學內(nèi)容深淺把握不夠、寬廣拓度處理困難等現(xiàn)象，在課堂上屢見不鮮。

6、.缺乏與課改教材與教學相配套的難度和量都適中的學生訓練資料。目前，市場上資料繁多，但都是訓練量大，難度偏高，每天幾科作業(yè)布置下去，學生整天埋在作業(yè)堆里，苦不堪言。用這些資料要慎之又慎，更何況我們的備課組每學期在選訂練習資料時竟是局外人，要解決！

8．我們的學生從小學都是填鴨式的傳統(tǒng)教學方式“教”出來的，許多學生在新課程倡導的自主學習，自主探究的課堂上他們不主動，不參與。教師該怎么調(diào)動？

（三）學校管理及資金投入與課改不能匹配

1、以人為本，尊師重生。新課改要求一切管理以“以人為本”，開放管理，走向社會，這與當前學校的封閉式管理相矛盾。

2、學校對課改年級的投入與當前課改中教育教學中的實際需要存在矛盾。社區(qū)資源的匱乏、學校部分硬件設施不到位都制約著課改的順利進行。

3、學校發(fā)展過程中缺少專家支撐體系的指導，更多的是自己摸索實踐。如何建立一支強有力的課改指導機制，使其對學校和教師進行經(jīng)驗指導，刻不容緩。

四，后期工作思路

1、在實施新課程教學中，以課堂教學改革為重點，積極探索新課程的教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導自主、探索、合作的學習方式，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探究知識的意義，努力提高教學質(zhì)量和效益。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

2、建立并逐步完善學生選課指導制度，促進基于模塊的課堂教學改革。探索適應新課程需要的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的教學管理制度。

3、建立學生學分管理制度。我們根據(jù)課程方案的學分要求形成學年學分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標準、程序、規(guī)范操作過程，嚴禁學分認定中的營私舞弊、弄虛作假作為。近兩年我校學生學分認定通過率較高，其中優(yōu)秀率（A等）人數(shù)較多，從而證明了我校新課程教學效果明顯。

4．積極利用開發(fā)課程資源。充分利用學校圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體教室和規(guī)范化體育操場等場地和設施設備等多樣性課程資源，因地制宜開發(fā)新課程資源。

總而言之，在新課程實施的過程中我們已取得一定的成效，但也遇到了許多困難和困惑。但是我們相信我們敢于做“第一個吃螃蟹”的人，我們將進一步更新觀念，堅定信心，增強意識，克服困難，在各級主管部門的正確領導下，在各位專家的悉心指導下，把我校的課改工作做實、做優(yōu)，為深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義建設優(yōu)秀人才做出應有的貢獻。

擴展閱讀：201*學年度新課程實施總結(jié)報告

201*學年度新課程實施總結(jié)報告

小寺溝中學

201*學年在課程實施方面我校結(jié)合實際情況，腳踏實地，繼承傳統(tǒng)，大膽探索，并進行了一些嘗試，從而使課程實施工作進展較為順利。在整個實施過程中，我們積累了些經(jīng)驗，留下了教訓，經(jīng)歷了痛苦，存在著困惑�，F(xiàn)將我校一年來在課程實施過程中所做的工作做一簡要匯報。

一．實施準備階段

（一）成立小寺溝中學課程實施工作領導小組，擬定我校課程實施系列具體方案，確保課程實施工作正常有序地開展。201*年暑期，學校成立了以邢克玉校長為組長的課程實施小組。接著，在邢校長的直接帶領下，年級牽頭組織各備課組的骨干教師認真學習河北省的課程實施實施方案，學習并借鑒全國其它省份課程實施經(jīng)驗，根據(jù)我校實際，擬定了《小寺溝中學課程實施方案（試行）》、根據(jù)方案的指導思想，全年級制定了新學期具體的管理措施和工作計劃，確保了課程實施工作的順利開展。

（二）著力開展了資隊伍的培訓

教師是課程實施的主體，是最關鍵的課程實施者。初中課程實施的成效從根本上說，取決于廣大教師對三級課程的理解與實踐。為此，201*年暑期，學校和年級組織進行了系列培訓。

1、組織管理者隊伍和骨干教師隊伍的培訓。在暑期，學校主管教學的校中層以上領導、各備課組組長、骨干教師和班主任先后參加了了市、縣和校級等不同層次的課程理論培訓學習。

2、依照“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，組織教師進行了為期一周的全員培訓。通過培訓，全體教師深入了解了三級課程實施的背景、意義、指導思想、目標任務，以及課程實施的教育理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實施策略。培訓的方式采用了網(wǎng)上專修，集中學習，自主學習、分組討論和交流等方式。通過觀看課程實施專家的系列講座，學習《河北省中小學課程實施方案》、《課程標準》和新教材的培訓，全體教師開闊了眼界，更新了觀念，了解和掌握學科課程標準，掌握了教材在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點以及相關教學方法、評價方式等，為新課程實施在新學期的開始實施做好了充分準備。

二．實施階段

新學期一開始，我們按照學校工作的總體部署，精心制定好年級工作計劃，嚴謹、扎實、細致、創(chuàng)新地抓好教育教學管理，積極落實新課程實施實施方案。德育方面，為了落實普通新課程實施背景下的德育工作新目標、新內(nèi)容，一年來，年級以愛國、愛校、愛班、愛師、責任感和誠信教育為主線，教育學生如何做人；以班風學風建設為突破口，規(guī)范學生的言行，凈化學習生活環(huán)境，增強學習氣氛，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣；以豐富多彩的活動為平臺，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。其中，以養(yǎng)成教育為重點、以情感教育為紐帶，狠抓常規(guī)落實,養(yǎng)成良好的學習習慣，抓好小升初的銜接。同時，為促進學生的全面發(fā)展，年級以班會、晨會、講座或觀看視頻等形式，組織進行了學生的安全教育、法制教育、誠信教育、審美教育、心理健康和生理衛(wèi)生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入學教育，包括軍訓、學習《小寺溝中學學生一日常規(guī)》《中學生日常行為規(guī)范》等、新課程培訓介紹；（2）選拔、培訓年級學生會、班級學生干部；（3）制訂了班級管理十條建議和有關學生違紀的三條禁令（紅線）；（4）加強學生的自我管理，積極調(diào)動和指導學生參與年級管理，設計班務日志，每周反饋各班紀律、衛(wèi)生、學習等情況，一周一通報，強化日常常規(guī)的管理。（5）舉行了“三管七不”和在校期間學生“禁止攜帶和使用手機”簽名活動；（6）協(xié)助政教處，在寢、教室進行了多次管制刀具清查，消除安全隱患。并邀請縣公安局法制科干部來校為學生做了兩場法制講座；（7）結(jié)合新生軍訓，學生實踐周，并利用節(jié)假日等時間，組織和布置學生進行了社會實踐活動、社會調(diào)查和社區(qū)服務，引導學生關注社會生活，培養(yǎng)了他們的社會責任意識；（8）發(fā)揮榜樣示范作用。一是邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀同學做報告，讓同學們從他們的成功經(jīng)歷中汲取有益的啟示，二是樹立身邊的先進典型，讓全體同學學有方向，趕有榜樣。（9）每次月考或期中期末考試之前，以聚會或班會的形式對學生進行了誠實做人，誠信應考，端正學風，嚴肅考紀的教育。（10）多次組織觀看愛國主義影片；按我省高中課程實施方案設計，綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流能力、學習能力與學業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新等六個方面的內(nèi)容，根據(jù)這些要求，學校依據(jù)《平泉縣學生綜合素質(zhì)評價標準》，根據(jù)這個標準各班已按學生自評、互評、班主任評語、班級審查、年級審查、學校認定等六個方面的程序進行了一次綜合素質(zhì)評價，準確地反映學生的成長過程。

課程實施的培養(yǎng)目標是進一步提高學生的科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終生發(fā)展需求。平時注重考查學生的綜合素養(yǎng)，而綜合素養(yǎng)的提高靠的是全面實施課程計劃。新課程無論怎么“新”，課程改革無論怎么“改”，教學質(zhì)量仍然是我們的生命，迎考仍然是我們教育教學的風向標。為了使新課程的實施和三年后的中考能有最大的交集，在過去的一學年中，我們在課程設置、教學管理和課程評價等方面始終不忘“積極參與，穩(wěn)妥推進，瞄準中考”的原則，扎實有效、大膽創(chuàng)新地開展了新課程實施的系列教學工作。

1．在課程設置方面，按照河北省新課程實施方案的要求，我們開設了語、數(shù)、外、.體、音、美、研究性學習等課程。

2．教學管理方面

（1）集體備課常抓不懈，貫徹好備課組長負責制，全組一盤棋。新課標、新課程、新教材是我們面臨的全新的考驗，加強備課組建設，發(fā)揮集體教研和備課，匯聚集體智慧的作用顯得尤為重要。為此學校制定了制定了《備課組工作細則》和《小寺溝中學教師教學常規(guī)管理辦法》，規(guī)范和強化了各備課組教師的集體備課。一年來，依照細則各備課組已基本形成了“個人備課集體備課主備說課集中討論完善個案公開課評課”的教學模式。每一備課組年級均設一名年級干部蹲點，年級組每位組長堅持每周下班隨堂聽課。每周每組確定一主備人（公開課主講人）。各組集體備課、公開課、聽課、評課等活動情況，每周年級均通過幾種途徑（巡查、學生反饋、上交相關資料等）進行考查并詳細記錄在案�？傮w看，各備課組都已形成齊心協(xié)力、團結(jié)合作的工作風氣，集體備課分工明確，認真到位，教研氣氛濃厚。（2）課堂教學狠抓精講精煉。緊扣教學大綱和新課標要求，精選課堂教學內(nèi)容，講要精，重在練。增加學生的活動和參與程度。要求教師上課提高激情、增加趣味、啟發(fā)學生，不斷改進課堂教學方法，打造“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式。（3）落實分層教學、分層練習。本著打好基礎、關注每一個學生的原則，作業(yè)實行分層練習，目的使不同層次的學生各有所獲。周測周練要求選好題目，全收全改，及時發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況并加以反饋。大型考試后及時做好試卷和成績分析，找出教學中存在的不足。（4）兩個學期中，各備課組圍繞新課程先后開展了組內(nèi)的研討課、骨干教師的示范課、青年教師的達標課的講授活動，還舉行了青年教師課堂教學比武。一課多講，一人多講的教研活動在各組競相開展。（5）把培養(yǎng)青年教師作為教學工作的著重點。初一教師隊伍中有部分大學畢業(yè)生和新進教師，因此，我們始終高度關注青年教師的成長工作。開學初，對新進教師進行了座談、培訓。同時，結(jié)合學校教研室的工作部署，年級組織所有新進教師逐一講授了一堂過關課并進行了考核評定。組織實施了師徒結(jié)對，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，并對“師”的“指導”和“徒”的“學習”提出了具體要求。（6）按照《河北省課程實施方案（試行）》文件精神，結(jié)合《平泉縣學生發(fā)展性評價手冊》并發(fā)放給所有任課教師，要求全體教師嚴格遵循在新課程理念下對學生進行發(fā)展性評價的原則，結(jié)合學生的學習過程表現(xiàn)、平時作業(yè)完成情況、平時學業(yè)水平測試成績和模塊結(jié)業(yè)考試成績等，按一定比例和程序，對學生的學科學分進行4次嚴肅、科學、公正、公平地認定，并及時公示學分認定結(jié)果。（7）組織進行了系列學科競賽和其它課外活動。其中有語文組舉行的“迎中秋，慶國慶”詩歌朗誦比賽、數(shù)學和英語學科競賽，英語組的英語單詞競賽和學校組織的藝術節(jié)活動。（8）.加強校際間合作。“他山之石，可以攻玉”，新課程，新教材，新理念，新教法，有許多東西需要我們?nèi)�學習和探究。我們不能閉門造車，必須走出去學習。期間，學校先后派老師到黃土梁子中學、洼子店中學、等地學習、聽課。把別人的經(jīng)驗帶回來，并傳達落實到我們的工作中去。

以上是一年來，在課程實施過程中我們所做的一些主要工作。三．課程實施過程中存在的問題和困惑（一）評價制度如何操作、落實

課程評價制度是課程實施非常重要的組成部分，但在目前的教育環(huán)境下，想把評價制度落實到位，可謂困難重重，因為我們面臨著操作上的諸多的矛盾。如新課程評價制度與已有的應試教育評價體系的矛盾，參與改革的實踐者（校長和教師）與具有評價權(quán)的評價者（教育行政部門、社會、家長等）之間的矛盾等。再加上新課程實施評價制度強調(diào)采取“評價貫穿于教學實踐與研究全過程”的策略，特別注重過程評價，而傳統(tǒng)評價只注重結(jié)果，這給新課程的實施帶來了諸多問題。具體說來有以下幾點：

1.新課程實施的教育評價由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，對學生的評價更多的是學習過程中的評價，而學生發(fā)展過程評價中的很多方面都無法通過考試的方式加以考查，更難以用量化的方式進行準確客觀的描述，這就給老師的具體操作帶來了難度，即使有評價結(jié)果，效果也未必理想。許多評價仍流露于形式。

2.對學生個體綜合素質(zhì)的測評，尤其是對學生在非認知因素、思想道德品質(zhì)、心理健康水平等方面的測評，缺乏科學有效的技術手段；教學評價指標體系的設計缺乏堅實的科學依據(jù)，操作性差；評價體系過于龐雜，影響評價的信度和效度。

3.家長強烈追求分數(shù)的愿望，使教師和學校課程實施背負沉重的思想壓力。學校“以分取人”的觀點與新的人才觀錯位，教師以“成績論英雄”的現(xiàn)實與新的教學觀錯位，社會、家長的以“升學率看學�！钡默F(xiàn)實與新的教育觀錯位。顯然，這些傳統(tǒng)的觀念對課程實施考試評價制度改革形成了巨大的社會阻力。（二）課堂教學如何體現(xiàn)課程實施精神1.課程的開設與中考模式對應的問題

面對新的教材和教學內(nèi)容與原有教材發(fā)生較大的變化，如何把握好深度、廣度；怎樣解決好課時緊張與知識延展之間的矛盾；如何解決客觀存在的追求升學率使新課程實施理念的實施、提高與中考成績之間形成的矛盾。這些都是新課程實施與中考銜接之間存在的問題，目前難以找到有效的結(jié)合點。顯然中考制約著新課程改革實施的力度。

2.課堂教學與學生個性發(fā)展的銜接問題

由于傳統(tǒng)思想的影響，目前的課堂教學模式雖然較以前有一定的變化，但與新課程的要求還有很大的差距。如何在教學中使學生建構(gòu)新的學習模式，形成完整的知識體系，提高學生的學習能力；如何使課本知識與生活實踐有機的結(jié)合并應用到生活中去，或用課本知識去解釋生活中的現(xiàn)象；如何在教學中關注每位學生的發(fā)展、教會學生學習，對不同類型的學生制定不同的學習方法和學習內(nèi)容；如何在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用，改進知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，進而提高課堂效率等教學中的一系列問題還需要進一步探索。

3.國家課程與校本課程的設置問題

我們現(xiàn)在的課堂教學主要是以國家規(guī)定的課程為主。而新課程改革要求建立國家、地方和校本三級課程體系，在實施國家課程的同時要開發(fā)校本課程。以我們現(xiàn)在的客觀情況，在如何開發(fā)校本課程資源，形成完整的課程體系，特別是校本課程開發(fā)怎樣才能與發(fā)展學生能力、開拓學生知識面、提高學生高考能力相結(jié)合等方面，我們一無經(jīng)驗，二無借鑒。

4.課程教學與教師素質(zhì)之間的矛盾

教師是新課程實施的主要實施者，教師能否適應新課程實施的要求，關系到教師將來的工作崗位，更關系到學校的發(fā)展。因此學校應積極營造全員參與課程改革的氛圍，全體教師都要燃起參與新課程實施的熱情，努力提高自身的文化素質(zhì)。但目前不但氛圍不濃，老師的參與意識也不強。對新課程實施，僅部分教師有一定的認識，但認識也不到位。并且存在著學科與學科之間、教師與教師之間水平參差不齊的現(xiàn)象，另外，新課程改革著眼于教材、課堂的操作層面，但如何搞，怎樣搞，搞到什么程度，學校如何評價教師，對這些問題教師困惑，年級也困惑。由此，因教師素質(zhì)不高，加上教學設施的限制，新教材的教學理念難以得以充分地體驗、體現(xiàn)，對新課程實施的精神理解不到位，對教材的實質(zhì)掌握不到位，對教學內(nèi)容深淺把握不夠、寬廣拓度處理困難等現(xiàn)象，在課堂上屢見不鮮。

5.學習方法、中考備考反映在教學進度方面的矛盾

教學中學生主動參與到學習中去，進行自主、探究、合作的學習，多數(shù)情況下出現(xiàn)了教學內(nèi)容與教學時間嚴重對立的現(xiàn)象：一方面新的學習方式要求學生自主學習，教師通過創(chuàng)設教學情境，讓學生感悟知識的發(fā)生、發(fā)展過程；另一方面課程量大，教學任務重，講多了講難了，趕不上進度，講少了講淺了又達不到要求�？傮w體現(xiàn)為時間越來越少，教學內(nèi)容多，教學時間緊，學生學習科目多，任務重，學習蜻蜓點水，沒有時間訓練、落實、鞏固。教師為了趕進度，沒有辦法回到過去的老路上去。

6.缺乏與課程實施教材與教學相配套的難度和量都適中的學生訓練資料。目前，市場上資料繁多，但都是訓練量大，難度偏高，每天幾科作業(yè)布置下去，學生整天埋在作業(yè)堆里，苦不堪言。用這些資料要慎之又慎，更何況我們的備課組每學期在選訂練習資料時竟是局外人，要解決！

7．我們的學生從小學到初中都是填鴨式的傳統(tǒng)教學方式“教”出來的，許多學生在新課程倡導的自主學習，自主探究的課堂上他們不主動，不參與。教師該怎么調(diào)動？

8.資源匱乏

農(nóng)村資源的匱乏、學校硬件設施的暫時不足、專任教師的不到位，通用技術、社會實踐活動、體育與健康、校本課程開發(fā)等只能停留在低水平上，難以大張旗鼓或根本無法實施。

四、后期工作思路

1.在課程實施教學中，以課堂教學改革為重點，積極探索新課程的教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導自主、探索、合作的學習方式，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探究知識的意義，努力提高教學質(zhì)量和效益。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

2.建立并逐步完善學生選課指導制度，促進基于模塊的課堂教學改革。探索適應新課程需要的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通中學教學管理制度。教學中，組織論證教學模塊的教學順序、前后銜接要點，確立教學重難點，優(yōu)化教學。

3.建立學生學分管理制度。我們根據(jù)課程方案的學分要求形成學年學分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標準、程序、規(guī)范操作過程，嚴禁學分認定中的營私舞弊、弄虛作假作為。4.加強學校教研組織的建設與重組，建立以校為本的教學研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導和進修體系。組織并引導教師及時解決新課程實驗中遇到的困難和問題，真正使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。經(jīng)常聘請專家學者來校講學，請外地優(yōu)秀教師來校上示范交流課。與此同時，還經(jīng)常選派教師去外地學習觀摩，吸取先進，增長見識。學科教研組活動中大家研究新標準，分析問題，反饋意見，解決問題，注重青年教師培訓，以提高教師整體教學研究水平的提高。

5.積極利用開發(fā)課程資源。充分利用學校圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體教室和規(guī)范化體育操場等場地和設施設備等多樣性課程資源，因地制宜開發(fā)新課程資源。

6.進行評分與考試制度的改革

（1）探索學生發(fā)展性評價體系，建立學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式�！吨行�學綜合素質(zhì)評價手冊》，學校給每個學生建立學籍袋和成長記錄袋，改進考試的方式，減少次數(shù)，構(gòu)建發(fā)展性的評價制度和科學有效的教學質(zhì)量監(jiān)測體系，注重培養(yǎng)學生的能力，大力推進素質(zhì)教育。

（2）建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來。通過評價，促進教師提高實施、開發(fā)、創(chuàng)生課程的能力，發(fā)揮評價對實施新課程的促進作用，努力營造實施新課程的學校環(huán)境和社會環(huán)境。變過去的一味看成績，而變?yōu)楝F(xiàn)在看綜合發(fā)展的評價模式。

總而言之，在新課程實施的過程中我們已取得一定的成效，但也遇到了許多困難和困惑。但是我們相信我們敢于做“第一個吃螃蟹”的人，我們將進一步更新觀念，堅定信心，增強意識，克服困難，在各級主管部門的正確領導下，在各位專家的悉心指導下，把我校的課程實施工作做實、做優(yōu)，為深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義建設優(yōu)秀人才做出應有的貢獻。

小寺溝中學201*.

友情提示：本文中關于《201*學年度新課程實施總結(jié)報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*學年度新課程實施總結(jié)報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201*學年度新課程實施總結(jié)報告》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/707871.html

• 上一篇：201*秋青藍結(jié)對總結(jié)
• 下一篇：英語高考備考總結(jié)