《提高小學課堂作業(yè)設計的有效性研究》階段性總結五

《提高小學課堂作業(yè)設計的有效性研究》

階段總結五

在實施《提高小學課堂作業(yè)設計的有效性研究》課題的研究與實驗中，我校

采用了多種形式與方法，將研究一步步進行深入。我們課題組成員在廣大老師的積極配合下，在作業(yè)布置方面取得了一定的成績，同時也存在著一些不足�，F(xiàn)將本學期課題研究工作總結如下：

1、201*年3月10日，召開全體教師會，公布了本學期的研究計劃和方案。布置任務，讓每位教師反思自己的教學行為，反思自己以往在作業(yè)布置中存在的問題，并要求每位教師寫出一篇優(yōu)秀教案，定于4月上旬舉行校級公開課。要求廣大教師搜集有關的書籍，加強理論業(yè)務學習。

2、201*年3月20日，召開全體教師會，探討交流以往在課堂作業(yè)布置中存在的問題及今后需要注意的問題。并且暢所欲言，對課堂作業(yè)的有效性設計提出自己的合理化建議。并且與學生進行了座談，了解他們對課堂作業(yè)的看法。把座談情況及時告知教師。

3、201*年4月上旬，舉行校級公開課，課后及時進行了評課，重點對作業(yè)的設計做出了評價，好的經(jīng)驗及時推廣，不好的做法及時改正。

4、201*年4月15日，學校舉行了優(yōu)秀作業(yè)評比，評比結束又舉行了優(yōu)秀作業(yè)展覽。請優(yōu)秀教師介紹了各自的經(jīng)驗，所有教師寫出反思。教師在作業(yè)布置方面的具體做法及經(jīng)驗：

1.調查原因,找準切入點的處理。

(1)以優(yōu)化作業(yè)設計為切入點，激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，設計一份學生作業(yè)問卷調查表，并將調查表加以分析，找出問題現(xiàn)狀。

(2)課題組組長羅列該課題涉及到的理論書籍，并組織教師學習,做好業(yè)務學習筆記。

(3)教師收集資料創(chuàng)設條件讓學生參與到優(yōu)化作業(yè)設計的實踐活動中去增強好奇心，興趣感；克服他們對作業(yè)的厭倦、畏難心理。

2.針對學生的不同需求，設計多層次作業(yè)。

(1)分析理解教材的編排特點，根據(jù)課文內(nèi)容設計“超市型”作業(yè)。確定作業(yè)的基礎題和選做題，讓不同水平的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。

(2)根據(jù)自主性原則，重視學生的個體經(jīng)歷、體驗與感悟及交互。引導學生自己“創(chuàng)造”出習題，教師在初期對他們進行相應的指導。

(3)與學生一起梳理單元重難點，讓學生編一份單元習題。(4)舉辦學生的個性化作業(yè)展。3.挖掘教材資源，設計開放性作業(yè)

(1)布置與學生所學有關聯(lián)的作業(yè)，讓學生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補充閱讀配合起來，指導學生有意識地收集與課文相關的信息。即學中求廣型作業(yè)設計。

(2)在兒童掌握了教材內(nèi)容之后，指導學生靈活而創(chuàng)造性地運用新知識觸類旁通的解決相關作業(yè)。即學后遷移式作業(yè)設計。

(3)在解決學生的疑問時還要讓學生學會思考，提出新的問題。讓他們在孜孜不倦的學習過程中激發(fā)學習興趣，磨礪學習意志。即學后設疑式作業(yè)設計。

4.結合教學內(nèi)容特點，作業(yè)設計突出趣味性。

(1)引導學生用繪畫的方式鞏固、應用所學知識，在實驗初期對他們進行相應的指導。即設計繪畫式作業(yè)。

(2)在課堂教學中,給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設一定的情境，調動學生的積極性。根據(jù)課文內(nèi)容讓兒童選擇喜歡的角色去模仿、體驗情境。引導學生續(xù)編故事、演課本劇等形式的作業(yè)開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

(3)加強與學生家長的聯(lián)系，尋求家長的配合，檢察督促。將所學的知識寓含于游戲中。讓學生與學生、學生與家長在課外玩。

課題研究取得的成果

通過一學期的課題研究，教師的相關理論水平有了明顯提高，他們深刻體會到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，學生的學習熱情也更加高漲，學習成績進步很快。良好的校風、教風、學風初步形成。

課題實驗中存在的問題：

1、我校教師的科研意識和能力總體上還不高，部分教師思想準備不足，研究熱情不高，對教育科研、課題研究、學生的身心發(fā)展特點缺乏正確的認識，不能正確對待學生在成長過程中出現(xiàn)的錯誤，未能及時轉變教師角色，不能很好地適應在師生平等對話中指導學生，缺少教育學生的藝術性，獨立開展教研能力的教師更是有限，影響師生間的溝通和交流。課題組人員少，任務重，教師知識儲備和教科研能力有待進一步提高。

2、學校對課題研究及管理機制還不夠完善，特別是課題的評估機制中在發(fā)揮其激勵和導向上還不夠突出，有待進一步改進。

總的來說，課題研究達到了預期的目標，取得了顯而易見的成績。今后，在課題研究中，戒驕戒躁，組織全體教師不斷加強學習，提高專業(yè)素質，充分認識到課堂作業(yè)布置與批改的重要性，將研究成果及時地進行推廣，更大限度地發(fā)揮課題研究的作用。

本齋小學課題組

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《提高小學課堂作業(yè)設計的有效性研究》

階段性總結（六）

上學期我們根據(jù)課題研究總體方案對作業(yè)的布置進行了一系列的改革，下下期繼續(xù)圍繞《提高小學課堂作業(yè)設計的有效性研究》進行研究，重點從教師的評語方面進行了改進�，F(xiàn)將本學期的研究工作總結如下：

1、201*年4月25日，課題組成員對學生的課堂作業(yè)進行了抽查，發(fā)現(xiàn)作業(yè)整體情況明顯好于上次，對抽查結果及時進行了公布。對所有教師做出的努力給予了肯定。

2、201*年4月26日，召開課題組成員會，具體探討教師評語要創(chuàng)新，應該拒絕以往教條刻板的評語，而要采用激勵性的有人情味的評語。要求課題組成員搜集資料，加強學習。

3、201*年4月29日，召開全體教師會，針對作業(yè)評語的改革提出要求，并且學習相關資料及文件。

4、201*年5月10日，召開學生座談會，了解他們對課堂作業(yè)新的看法，及時將座談結果告知教師，以備查缺補漏。

3、201*年6月，舉行教師座談會，讓所有教師對自己這學期關于課堂作業(yè)設計有效性研究的情況進行階段性總結。具體做法及經(jīng)驗：

改變傳統(tǒng)作業(yè)評語教條化的形式，構建人文交互性作業(yè)評價機制。主要有：1、學生自評。讓孩子對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認識自己的得失，樹立自信心。

2、小伙伴評價。同伴互評，學會合作，互勉互助，共同提高。3、家長評價。讓家長參與檢查學生的家庭作業(yè)，做出激勵性的評價4、創(chuàng)造條件，開展最佳評委獎。5、不定時的對學生作業(yè)評價進行抽查。課題研究取得的成果：

1、通過作業(yè)評語的改革，同學們的作業(yè)質量有了很大的提高，書寫的非常認真，徹底消除了應付作業(yè)的現(xiàn)象，并且學習積極性有了很大的提高。2、教師的相關理論水平有了明顯提高，對自己的教學工作更加有信心。3、全體教師的科研意識增強。在對課題研究的過程中老師們品嘗到了科研所帶給他們的歡樂，全身心地投入到課題的研究中，并且表示會沿著科研的道路一直走下去。

4、整體提升了課題組成員的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。本學期課題組成員所取得的成績?nèi)缦拢?/p>

王法山和張改華被評為縣級優(yōu)秀教師。張改華在全縣小學數(shù)學教研會上執(zhí)教了《因數(shù)和倍數(shù)》一課，蔡群麗執(zhí)教了《認識正負數(shù)》一課，效果良好。耿艷芬執(zhí)教的《統(tǒng)計》一課獲縣級優(yōu)質課一等獎。蔡群麗在全縣中小學“創(chuàng)新課堂”；選活動中執(zhí)教的《長方形、正方形的面積》被評為優(yōu)質課一等獎。蔡群麗撰寫的論文《讓學生愛上計算課》獲縣級一等獎。安慶玲在全鎮(zhèn)教師美文誦讀比賽中獲二等獎。

總的來說，我們的研究完成了預期目標，取得了顯著成效。但是我們也應該看到自己的不足，教育理論方面的知識仍不是很豐富，需要戒驕戒躁，進一步學習這方面的知識。另外，我們在下一階段的研究中，要注意形成自己的特色，把自己的做法加以提煉和總結，向其他學校推廣，最后能形成理論性的東西。

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