小學數(shù)學有效作業(yè)設計與評價的研究

小學數(shù)學有效作業(yè)設計與評價的研究

發(fā)表時間：201*-12-0719:31:23[查看原文]

小學數(shù)學有效作業(yè)設計與評價的研究

課題階段性小結（一）

從確立了《小學數(shù)學有效作業(yè)設計與評價的研究》的課題開始到現(xiàn)在，我們全體課題組的老師以極大的熱情投入了新課題的研究和實驗中。課題組根據課題研究工作的計劃，以實施《新課程標準》的基本理念，提高課堂教學為研究重點，進一步調動課題組成員投身于課題研究工作的積極性和主動性，深入開展校本課題研究，不斷規(guī)范學校課題研究過程管理，力求通過探索研究小學生作業(yè)設計的現(xiàn)狀，尋求一種既能促進學生提高，又能促使教師發(fā)展的作業(yè)過程管理方法，積極探索出小學數(shù)學課教學中作業(yè)設計的最佳方法和途徑，提高小學數(shù)學教學的有效性，挖掘數(shù)學教學的最大效能，從而促進學生良好學習習慣的培養(yǎng)，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生細致、認真的數(shù)學學習態(tài)度。

在實踐中探索，在探索中反思。課題組成員以踏實的工作態(tài)度潛心學習和研討，不斷探索，不斷反思，結合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題順利地開展。在201*年9月201*年元月，我們做了以下工作：

一、課題研究的實施情況

（一）課題研究組成員的學習情況1、加強了理論學習。

認真系統(tǒng)地學習有關的理論，切實轉變教育觀念。我們課題組全體成員利用每周大組教研時間掀起了理論學習的高潮。學習了《教學設計理論概述》、《教學設計環(huán)節(jié)及要求》、《教學設計格式》、《淺談小學數(shù)學練習的有效設計》、《新課程標準下如何設計小學數(shù)學練習》、《小學數(shù)學練習的有效性研究》、《課堂練習設計的有效性》、《如何寫教學反思》、《注重低年級學生數(shù)學語言的訓練，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維》、《加強數(shù)學語言訓練注重自主性思維能力的培養(yǎng)》、《小學數(shù)學課堂提問探新》、《課堂教學中的疑問的引探》、《淺議數(shù)學課堂提問的有效性策略》、《小學數(shù)學課堂上的有效性提問》等科研文章，有效的提升了自身的理論水平。2、加大了培訓力度。

在加強理論學習的同時我們課題組加大了數(shù)學專業(yè)業(yè)務培訓力度。通過對課改前后的教材及教學用書進行對比，在全組進行說數(shù)學活動。通過說課、說教學設計、說課堂練習設計、說解題思路等形式促使每個教師對教材編排有整體的認識，促使教師更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀，大數(shù)學觀，促使每個教師都能成為教材的創(chuàng)編者。因為只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學課堂練習設計更具實效性。此外，課題組成員還積極參加了上級組織的培訓。

（二）階段性的研究過程

1、積極開展問卷調查工作。為了使課題有效推進，了解小學生作業(yè)及作業(yè)管理的現(xiàn)狀，本課題組設計了教師訪談錄和《小學數(shù)學作業(yè)設置》的調查問卷，并進行了相關的調查活動，及時總結了這次調查活動的情況，并完成了調查報告。通過對學生的個案分析，學生寫數(shù)學日記，發(fā)現(xiàn)了小學生在作業(yè)方面存在的問題，為課題組做下一步研究做好了準備。

2、課題研究重在過程，課題組成員開展人人上好一堂研究課的活動，全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。在平時的教學實踐中，積極探索作業(yè)設計的方法和途徑。

3、認真整理研究過程和收集資料，對研究結果進行理論分析。適時召開小型的課題研究研討會，調研課題的研究情況，督促課題組成員圍繞課題撰寫課題研究論文、整理研究的資料。如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案，學生個案，教師論文等。

二、課題研究中存在的不足

1．問卷調查準備不夠充分，調查的目標有些泛化。

2．缺乏與家長的溝通，作業(yè)有一部分不理想，仍然存在敷衍了事的現(xiàn)象。3．教師在實驗過程中的強度不夠，有后顧之憂，怕學生的成績提不高。4．實際操作中，有對新課程理念和作業(yè)設計的有效性策略的理解和把握不夠準確的現(xiàn)象，轉變觀念難度較大，有時在教學中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、下一步研究計劃1．繼續(xù)深入開展課題研究實驗，并加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。2．引領我校教師加強專業(yè)理論知識學習。3．定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結成功的做法，交流、推廣經驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進教師業(yè)務水平的整體提高。4．注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實施新課程相互影響、相互促進，推進我校新課程改革的實施。四、階段性成果;類別教學論文宋小翠獲獎人呂利霞獲獎名稱《運用信息技術引領數(shù)學課堂高效練習》《練習有效，課堂高效》山陽區(qū)一等獎201*.12獲獎等級省二等獎時間201*.11《“電影院”》的設計與反山陽區(qū)二等獎201*.12思輔導獎呂利霞申麗瑩宋小翠《巧算賬》省一等獎201*.9《數(shù)學課堂趣事多》《計算有訣竅》省二等獎省三等獎201*.9201*.9在后續(xù)的課題研究過程中，我們會揚長補短，總結經驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎。

執(zhí)筆人：宋小翠

201*年元

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小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價芻議

摘要：作業(yè)是為了鞏固課堂所學知識，作業(yè)的有效設計與評價直接關系著學生理解和掌握知識點的效率。就小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價做一個簡單的探討。關鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)設計；評價一、小學數(shù)學作業(yè)的有效設計

小學數(shù)學作業(yè)的設計要根據小學生基礎水平低、活潑好動的特點出發(fā)，這樣才能更好地提高有效性。

1.從小學生的基礎水平出發(fā)，靈活設計作業(yè)題，合理地降低作業(yè)難度

小學數(shù)學作業(yè)的設計要以課堂學習內容為中心，以小學生數(shù)學水平為基礎，設計多種形式的數(shù)學作業(yè)。雖然說作業(yè)的功能是為鞏固所學的知識、強化技能技巧，但是在作業(yè)設計上不能一味看重這一點而造成設計的作業(yè)題題型呆板、形式機械單調、內容封閉，這樣雖然能鞏固所學知識點，但是也降低了數(shù)學作業(yè)的趣味性。如果設計的作業(yè)讓學生感覺到枯燥就會降低學生的學習積極性，最終為小學生的數(shù)學學習帶來負面影響。小學生數(shù)學作業(yè)設計應以數(shù)學課本課堂作業(yè)為依據，結合教學內容和學生實際，選擇或改編一些具有典型性和針對性的材料，注意新舊知識的聯(lián)系，通過將數(shù)學問題與生活情景的關聯(lián)，編制出有效達到教學目標的、具有一定遷移意義和啟發(fā)性的作業(yè)。比如，在學習位置與方向的時候可以以所在地區(qū)的實際地形為題，如，操場在教學樓的

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