浯河中學創(chuàng)建特色班級活動實施方案

浯河中學創(chuàng)建特色班級活動實施方案

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書能潛移默化的對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學生自覺的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識的積累，在某一方面有一個專注的發(fā)展，產生蓬勃向上的力量。鑒于此，學校決定開展特色班級創(chuàng)建活動，從培養(yǎng)學生的自主意識出發(fā)，充分調動學生自主發(fā)展的能動性，發(fā)揮每個人的個性潛能，為學生設立各種班級管理崗位角色，促進學生在班級自主管理過程中自我管理、自主創(chuàng)新、自我發(fā)展、自我實現、共同進步。

目的和意義：

1、將班級管理的主動權交給班主任和學生。

2、在結合自身情況、經過民主討論確定本班申報特色過程中，充分調動和發(fā)揮班主任以及學生的積極性、主觀能動性。

3、在創(chuàng)建“特色班級”的過程中激發(fā)班集體的凝聚力和創(chuàng)造力。4、通過“特色班級”的認定和表彰，幫助班集體樹立牢固的自信心和集體榮譽感。

5、通過“特色班級”的榜樣示范和激勵作用達到帶動學校整體管理優(yōu)化的目的。

具體實施程序：

一、確定創(chuàng)建目標，申報特色。（3月5日---3月12日）各班申報的特色名稱和創(chuàng)建目標由各班根據班主任自身特長，結合原班集體在日常管理或活動中形成的優(yōu)勢內容，經全體學生討論確定。為充分調動學生的積極性和主動性，各班應重點安排好討論環(huán)節(jié)的活動，填寫申報表格（名稱、口號、目標、具體措施），提請學校審批，學校將對各年級以及各班的申報內容進行協(xié)調，對項目過于集中或存在其他問題的年級或班級做出調整建議，之后各班重新調整內容確立本班特色。

附：特色班級名稱（我們從“觀念意識，行為活動、學習習慣、能力培養(yǎng)、才藝特長”等方面確定創(chuàng)建目標和內容，形成創(chuàng)建主題）

1、觀念意識特色：如感恩班級、誠信班級、賞識班級、和諧班級、愛心班級、綠色環(huán)保班級等。

2、行為活動特色：衛(wèi)生管理特色、文明禮儀特色、課間活動特色、間操隊列特色、語言文明特色、學雷鋒特色、班級活動特色、主題班會特色、社會實踐活動特色等。

3、學習習慣特色：如學習常規(guī)特色、閱讀特色、寫作特色、朗讀特色、書法特色、超前學習特色、英語特色等。

4、能力培養(yǎng)特色：如學生自主管理特色、小干部輪換培養(yǎng)特色、對外交往特色班。

5、才藝特長特色：如科技特色、健體特色、琴棋書畫特色、聲樂特色、計算機特色、球類特色等

以上內容僅供參考。

二、“特色班級”創(chuàng)建階段（3月13日---5月20日）確立創(chuàng)建目標后，各“特色班級”在組織班級活動和日常管理時，將“特色班級”的創(chuàng)建作為班級管理工作的中心，并組織開展相關活動。在創(chuàng)建活動過程中達到凝聚班集體，鍛煉學生的目的，同時帶動整個班級向積極、自信、樂觀、團結的良性軌道發(fā)展。具體創(chuàng)建標準：

1、班級特色項目上具有獨特的管理和活動方法，形成獨特風格。2、學生有良好的習慣，班級內普及推廣，形成集體氛圍，在學生發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

3、班級特色外顯效果突出。

（注：各班級要根據本班制定的創(chuàng)建目標和具體措施開展相應的各項創(chuàng)建活動，并收集好相關特色活動的資料。）

三、認定和評選階段（5月21日---6月7日）

（1）自評。各班對本班創(chuàng)建過程和目標實現進行自評，形成自評小結，力求突顯班級特色。（要求上交書面小結，敘述創(chuàng)建過程，并附有關資料）

（2）成立由學校領導、教師代表組成的評審組，制定“特色班級”評選標準。參考日常檢查記錄，對各“特色班級”的創(chuàng)建情況進行評審和認定。對于組織得力，效果明顯并達到評選標準的班級，將作為第一批“特色班級”進行命名。

（3）成果匯報。學校組織部分特色班級對全校學生講述創(chuàng)建細節(jié)、創(chuàng)建活動中的精彩故事。將優(yōu)秀班級特色建設成果，作為宣傳班級特色、校園文化特色的窗口展示給全校師生。

四、表彰（6月8日---7月2日）在周一國旗下講話時，對第一批獲得“特色班級”命名的各班進行表彰，班主任的特色管理工作成效也將作為評優(yōu)選先的依據之一。

擴展閱讀：構建班級文化活動方案及實施細則

河底中學構建班級文化活動的實施方案及細則

近年來，河底中學在班級管理、學生管理方面出臺了一系列規(guī)章制度，教好的規(guī)范了學生的日常行為，強化了每位教師參與班級、學生管理的力度，為構建和諧的師生關系，全面提高學校的教育教學成績起到了極大的促進作用。但是，要把河底中學打造成高品質的中學，就必須在制度管理的基礎上，加強學校的文化建設，提升學校的文化品味，以構建班級文化特色為抓手，促進學校整體辦學水平的提高。如果說制度管理是學校發(fā)展的外在助動力，那么文化建設則是學校發(fā)展的內在原動力。從201*年9月開始，河底中學將啟動“深化導師制度，構建班級文化”活動。一、活動目的

在學校辦學方針的指導下，構建“積極、主動、和諧、文明”的班級文化，開創(chuàng)出各具特色又協(xié)調統(tǒng)一的班級文化，形成濃厚的校園文化氛圍。構建和諧的師生關系，培養(yǎng)文明的河中人，為每個河中學生的終身發(fā)展發(fā)揮良好的長遠潛在影響。二、班級文化建設方向

以�；辍懊總�孩子都是好的”和校訓“崇文尚德、勵志篤學”為構建班級文化的主導方向，緊密結合學校創(chuàng)建特色學校所開展的“讀經教育”“古詩詞誦讀”活動，每個班級確定一個班級文化主題，有創(chuàng)造性的開展活動。三、活動的組織實施

構建班級文化的活動，關乎到學校整體形象的塑造，是加強學校文化建設的重要舉措，因此需要每一位同仁、每一位同學的出謀劃策、通力合作。具體分工為：政教處負責籌劃方案與指導活動開展；學校（校委會）負責協(xié)調各方；導師組負責各班活動的開展。1、班級導師組名單：（附后）

2、“導師組”的構成：依照我校年級、班級的實際情況，各年級主任負責該年級各班文化主題的協(xié)調，一般要求年級每班的主題各具特色，避免雷同。各班級的導師組成員由班主任及兩位科任教師組成，班主任即導師組組長。按平等平均分配的原則，導師組長將班中學生劃分至每位導師名下，一名導師負責1317名學生（考慮男女生比例）。分配方案一經確定，不得隨意改動。

3、“導師”的任期：除任課教師調整這種情況外，“導師”的任期采用一貫制，從開始直到學生畢業(yè)離校為止。四、活動要求

1、各班級依據所擬定的“班級文化主題”開展活動，要求每學期不少于五次，每月不少于一次，并且各導師組及小組要及時、準確、實事求是地記錄活動情況，建立小組（班級）文化活動檔案。2、每次活動都應該突出“文化”性，注重學生文化素養(yǎng)的形成，體現對學生的人文關懷。

3、班級文化主題以“主題詞”形式表述，要簡明、準確。五、活動內容

活動內容由各班級導師組自行確定，以下提供一些活動參考：幫助組員制定活動計劃；階段個人總結、小組總結、交流；專題討論；跟蹤活動實施情況；發(fā)饋活動開展情況；組與組間交流、競賽；開展傳統(tǒng)美德的教育活動。

六、“構建班級文化”活動考核辦法

本辦法旨在促進“構建班級文化”活動的開展，規(guī)范“構建班級文化”活動的實施，加強學校的文化建設，為提升學校的整體辦學水平發(fā)揮其應有的作用。1、考核領導組：組長：吳利鋒

副組長：李愛民、耿海蓮、李軍紅、劉占田、張建愛成員：耿玉文、任小軍、張俊花、郝建國、史銀花、趙海生、

張德孝、劉寶銀

2、本考核辦法為累積加分考核法，具體細則如下：（1）考核期限�？己似谙逓橐粚W期。

（2）考核項目�？己隧椖繛轫棧航M織建設、小組活動、衛(wèi)生文明、違紀、榮譽。（3）具體內容考核基礎分為100分。組織建設：

①有鮮明的班級文化“主題”（以“主題詞”形式表示），以及定期出版構建班級文化黑板報的（每月至少2期），加6分。每缺一項少加3分。

②有“構建班級文化”學期活動計劃的，加5分。③各項活動有反饋、有總結的，每有一次加3分。小組活動：

①每開展一次小組活動，加5分。②每開展一次部分組員的活動，加2分。衛(wèi)生文明：

違紀：

本小組成員無重大違紀的，加10分（重大違紀包括：抽煙喝酒、打架、不尊重師長、損壞公私財物、支使外來人員尋釁滋事等，具體規(guī)定詳見《河底中學治安處罰條例及實施細則》）。榮譽：

本項所指的榮譽，包括各種征文、有教育意義的文化性活動等。小組全體成員獨立（同組成員一起或本組個人）獲得校級以上各項榮譽的，每有一項加5分；獲得校級榮譽的每有一項次加3分。小組集體參加社會、學校公益活動的，每有一次加5分（與小組活動加5分不沖突）。

河底中學201*、9

河底中學

構建班級文化活動的實施方案及細則

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