基本情況：

我校位于XX鎮(zhèn)XX行政村轄區(qū)，在XX、XX、XX三個村交界處，面積2500平方米，學生來源以這三個村為主，屬于農(nóng)村義務教育小學，有教學樓兩棟，教師住房7間。

我�，F(xiàn)有學生 71人，從學前班至五年級6個班級。其中，學前班14人，一年級18人，二年級10人，三年級8人，四年級11人，五年級10人。

我�，F(xiàn)有教師6人，中級職稱2人，6個教學班，分工情況：學校采用包班制。

二、學校在教育教學管理上的探索：

1.創(chuàng)新管理方式，釋放內(nèi)部活力。

我校相對較小，教師較少，結(jié)合這個實際情況，在教育教學管理上創(chuàng)新管理方式，堅持校長負責制的前提下，充分發(fā)揚民主，充分尊重和信任同志們，校長勇于、善于放權，發(fā)揮普通教師參與學校管理的主體作用，調(diào)動了教師的積極性，真正起到群策群力、民主管理的作用，改變了傳統(tǒng)學校在校長負責制的實踐中重集中，輕民主所造成的弊病，切實形成了團結(jié)一心干事業(yè)的良好氛圍。

2.在學生管理和日常教學中，善于發(fā)揮教師主導與學生主體作用。

小學生普遍具有較強的表現(xiàn)欲，只要將其表現(xiàn)欲激發(fā)出來，積極性調(diào)動起來，課堂自然就能生動起來。充分尊重和信任學生，相信他們有積極向上的動力與渴望，相信他們能夠成為同學們眼中的好學生，渴望成為家長眼中的好孩子，相信他們能夠并且樂于成為老師的好幫手。學生能夠做到和做好的事情，老師要敢于交給他們自己去完成，學生想嘗試完成的任務老師應及時引導并幫助他們?nèi)ネ瓿�，使學生在感知上樂與和你合作，去完成各項學習任務。

3.重視教研工作，提高了工作成效。

在“XX模式”的實踐中，重視教研工作。除了積極參加中心校舉辦的各項教研活動外，也重視校內(nèi)老師的教研工作。校內(nèi)老師開展全方位、多角度教研：在教育教學經(jīng)驗上，校內(nèi)的老教師愿意“傳、幫、帶”，年青教師也樂于學習，避免了一些不必要的彎路；在教育教學內(nèi)容上，同科目教師間也經(jīng)常在一起切磋，共性問題可以集思廣益，個別問題可以防微杜漸，還密切了同學科間的過渡與銜接；在學生的個人情況上，不同年級的老師間和同一個班級的不同任課教師間進行及時溝通，既有助于全面了解學生情況又有助于有針對性的解決問題。

工作中存在的問題：同一位老師擔任科目較多，不利于專精；多媒體設施不能每班一套；學校各功能室不夠健全。意見和建議：學校設置專門的多媒體教室，供全校使用。在任教科目較多的情況下，對老師的考核，應兼顧單科與綜合�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時代，教育局應與時俱進，提速增效，重視輿情收集，做好宣傳工作，及時回應一線教師關切。

XX小學

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