今天的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)《比長短、高矮》，本課是在學(xué)生學(xué)會了比較事物的大小、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會比較事物的高矮、長短。教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說不是很難，通過三年幼兒園的學(xué)習(xí)孩子們已經(jīng)掌握了知識�；趯W(xué)生的了解我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力作為教學(xué)的重點。
通過幾天的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于好多知識已經(jīng)掌握并會運用知識解決問題了，而孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不盡如意。這個年齡段的孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué)，而這兩種生活又是截然不同的，孩子的注意力集中時間較短，自制能力也較差，孩子的許多習(xí)慣需要老師去培養(yǎng)。課堂是培養(yǎng)孩子的主陣地，我決定先讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學(xué)會表達(dá)，學(xué)會合作與交流。在教學(xué)中我設(shè)計了同桌同學(xué)之間比鉛筆的長短和比個子的高矮兩個環(huán)節(jié)。教師在巡視中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會與他人合作。“請同學(xué)們從鉛筆盒里拿出一支鉛筆，和同桌的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?”在學(xué)生的匯報中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同的語言表達(dá)比較結(jié)果。在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿意與他人交流，我想一是和孩子的性格有關(guān)，二是孩子不知道該怎么做。這時老師的幾句鼓勵的話語、一個信任的眼神就會使孩子發(fā)生變化。一節(jié)課40分鐘的時間，一種方法就想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是行不通的。幾天的教學(xué)，使我深深體會到低年級教師工作的艱辛。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，艱難并堅行著!
第三單元
《1―5的認(rèn)識及書寫》教學(xué)反思
剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學(xué)情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手?jǐn)[擺學(xué)具。讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié)，我對每一個孩子的書寫進(jìn)行把關(guān)，親自指導(dǎo)書寫，以致于有的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。孩子們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的。
《比大小》教學(xué)反思
看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：1、學(xué)生語言表述不清楚，不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表述比較費力，在后面的教學(xué)中必須加強訓(xùn)練;2、易混知識沒有按重點作為區(qū)分。認(rèn)識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。我卻簡單地認(rèn)為孩子們在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識并掌握了，所以在教學(xué)中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習(xí)時，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實，到了最后，練習(xí)也沒有按時處理完，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然認(rèn)識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學(xué)生無法感知。應(yīng)該在認(rèn)識了兩個符號之后就進(jìn)行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學(xué)生更好的掌握符號的應(yīng)用。
《幾和第幾》教學(xué)反思
“認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學(xué)中從以下幾個方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。
2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：①一共有幾只小動物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
《5以內(nèi)的加法》教學(xué)反思
今天數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法�？紤]到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)應(yīng)用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認(rèn)識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應(yīng)該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習(xí)時我犯了一個嚴(yán)重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我認(rèn)識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
反思伴我成長!
《5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們在上大班的時候就已經(jīng)掌握了，而對于剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。
《0的認(rèn)識》教學(xué)反思
低年級培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣非常重要，在講完0的認(rèn)識之后，我重點讓學(xué)生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學(xué)生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學(xué)生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學(xué)生的書寫，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。學(xué)生在書寫過程中，可直接指出學(xué)生寫的好的地方，使學(xué)生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學(xué)生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細(xì)致的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
《0的減法》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行新知探究。不管是在探究得數(shù)是“0”還是一個數(shù)與“0”相加減，都是讓學(xué)生在具體的事例中理解算理。通過具體的事例，我首先讓學(xué)生自己獨立思考，然后個別表述，接著同伴間交流算式的意義，在這一過程中，學(xué)生都有機會充分地表述，扎實而有效地理解了算理。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)“0”的加減運算的特性。整堂課，學(xué)生不僅能較好地把握了新知，而且最重要的是學(xué)生的觀察能力、概括能力和口頭表達(dá)能力都得到了很好的培養(yǎng)。
《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)反思
一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的立體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)反思
本節(jié)課的知識對于一年級的孩子來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻理解各種圖形的特征。為了讓孩子們掌握好本節(jié)課的知識，我從網(wǎng)上下載了一個較為生動有趣的課件來吸引學(xué)生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。
本節(jié)課設(shè)計較為嚴(yán)密，能抓住重點，難點，學(xué)生易錯的知識點來著重講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓學(xué)生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點是好的，但在板書設(shè)計上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學(xué)生的能力，沒有深入去理解一年級的學(xué)生。本堂課能強調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的，強調(diào)學(xué)生在回答問題是一定要強調(diào)面，例如：黑板的面是長方形。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。
《分類》教學(xué)反思
通過課前對孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。想想做做第5題，有點孩子說按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說按穿衣服的顏色分，有的說按頭發(fā)的顏色分，有點說按男生女生分，還有的說按有沒有拿滑板分，學(xué)生的思維很活躍。
但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：
1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。
2、個別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會按顏色分，一分按形狀分。
3、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。
針對問題,我思考如下對策：
1、教會學(xué)生每次按一類逐個去找，只記一個目標(biāo)。
2、提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強說的訓(xùn)練，同桌互說，力求每個孩子都能完成說標(biāo)準(zhǔn)的過程。
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